小学生自主学习现状

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小学生自主学习现状

小学生自主学习现状

摘 要：小学阶段是掌握知识、奠定学习根底的重要时期，自主学习能力对儿童学习的形成和培养有重要影响。本研究发现：汪清一小小学生自主学习能力较高，女生自主学习能力高于男生，自主学习存在显著的年级差异。 关键词：小学生；自主学习；现状

小学生自主学习是指在教师的指导下，通过自主确定学习目标、自主制定学习方案、自主选择学习内容、自主运用学习策略、自主监控学习进程、自主反应学习效果等几方面，从而完成学习任务的过程。小学生由于年龄较小，认知、自我开展水平还不高，其自主学习的某些侧面如学习动机、学习策略等都带有不成熟的特点。因此，研究小学生的自主学习现状，探讨性别、年级对其自主学习的影响，对促进小学生自主学习的开展具有重要意义。 1对象与方法

抽取汪清一小429名1到6年级的学生为研究对象。自主学习评定采用单志艳编制的 ?自主学习策略问卷?。该问卷共42个工程，六个维度；问卷的Cronbach’s alpha系数为0.786，具有良好的信度。对调查获得的数据用spss18.0统计软件进行分析。主要统计方法为t检验和单因素方差分析。 2.结果

2.1 汪清一小学生性别年龄构成。本次调查的429名小学生中，男生220名，女生209名；各年级学生分布为：一年级37名，二年级76名，三年级88名，四年级72名，5年级73名，六年级83名。

2.2 汪清一小学生自主学习现状。汪清一小小学生自主学习能力在量表的6个维度上处于中等偏上水平，自主学习能力较好，得分在4.29-4.58之间。结果见表1。

2.3汪清一小学生自主学习的性别差异。T检验结果说明，小学男生和女生在自主学习6个维度上存在显著差异，女生无论在哪个方面显著高于男生。结果见表2。

2.4 汪清一小学生自主学习的年级差异。方差分析显示，小学生自主学习存在极其显著的年级差异。进一步进行LSD多重事后比拟发现：在学习内容的自主性维度上，1年级和3、4、5、6年级之间存在显著差异，且1年级分数明显高于3、4、5、6年级；在时间管理、在学习策略、在学习过程的自主性、学习结果的评价与强化四个维度上，2年级和3、4、5、6年级之间存在显著差异，且2年级分数明显高于3、4、5、6年级；在学习环境的控制维度上，3年级和2、4、5、6年级之间存在显著差异，且2、4、5、6年级分数明显高于三年级。结果见表3。 3.讨论

3.1汪清一小学生自主学习现状。研究发现汪清一小学生自主学习能力较好，可能是因为自2004年以来，汪清一小施行高效课堂的教学模式，从教学时间、教学任务量、教学效果三个方面对学生进行教学辅导并取得了较好地效果，学生自主学习能力有较大的提高。 3.2 性别、年级对自主学习的影响。研究发现，女生自主学习能力要高于男生。究其原因可能与小学阶段儿童生理、心理发育的性别规律差异相一致。小学阶段，女生科乖巧听话，


能按时完成作业，男生活泼好动，注意力不够集中，学习容易分心。所以导致男女在学习的某些方面出现性别差异。

此研究中，自主学习能力存在显著的年级差异。在学习内容的自主性维度上，1年级好于其他年级。可能是因为1年级的教材知识简单，很容易就能学会。而2-6年级，知识的容量、难度随之加大，有些学生就缺乏学习兴趣，认为学习内容枯燥无味；在时间管理、在学习策略、在学习过程的自主性、学习结果的评价与强化四个维度上，2年级好于其他年级。可能是因为，随着年级的增长，课程难度增加，学生的学习任务越来越重，教师更注重学习结果，而忽略对学生学习策略、学习过程和时间上的管理；在学习环境的控制维度上，2、4、5、6年级明显高于三年级。究其原因可能是因为2年级的学生较听话，能遵守老师和家长对其在学习环境上的要求；而4、5、6年级学生排除外界干扰的能力要高于低年级的学生，在对学习环境的控制上表现出了较好的能力。 4.结论

本研究发现汪清一小小学生的自主学习具有以下特点： 4.1 汪清一小小学生自主学习能力较高。

4.2 汪清一小小学生，女生比男生自主学习能力强。 4.3 汪清一小小学生，自主学习存在年级差异。 参考文献：

【1】庞维国.自主学习：学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003. 【2】张传月.小学生自主学习能力的培养[J].钦州师范高等专科学校学报，2005. 【3】单志艳.613名小学生自我效能感状况及其与自主学习策略的关系研究[J].中国特殊教育，2007.

【4】钱敏.深圳市小学3-5年级学生学习自主性评价探索性研究[D].西南师范大学，2002.

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