孩子学前阅读五大策略

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孩子学前阅读五大策略1.猜想、代入、提问、多元互动

对于幼儿时期的图书阅读，家长和三至六岁之孩子间的互动是非常重要的环节。而互动的过程其实是充满多元性和技巧性的。

(1)一本好的故事书，每一段文字和每一幅图之间都应该是紧密联系的，幼儿可以透过图画猜测这幅图讲的是什么。家长可尝试引导小朋友进行这种「联系—猜想」。

(2)在阅读过程中，遇到和日常生活有紧密关系的文字或图像，譬如去公园、乘搭交通工具等最常见的经验，家长也可鼓励孩子将自己「代入」到故事中，以加深他/她对故事的印象和理解。

(3)另外，家长切记要学懂停顿，因为小朋友随时会提问。与此同时，你也可以就故事的情节发展或结局等问题向他/她提问，让其表达意见。 2.强化对书面语的感觉

儿童故事书以书面语编写，家长可借此机会向孩子朗读故事，好让孩子在阅读的过程中，一边聆听，一边透过与文字、图画和成人的互动中领略书面语的意思，从而加强其对文字的敏感度。这对于以汉语为主要口说语言的国内儿童来说，将有助他们/她们在不知不觉间累积一些优质的词汇及句式，为他们/她们的语言发展建立良好的根基。 3.增进想像力及理解力

毋庸置疑，让小孩子看故事书、读故事书的过程，最能激发他们的想像力，优质的儿童故事书本身已经是充满创意的作品。但其实由家长朗读、让孩子聆听再联想的阅读过程同样能增进幼儿对故事内容及文字的理解力。 4.介绍「书籍」相关知识

一本故事书，不是从第一页翻到最后一页就完了的。阅读，从封面处便可以开始，并处处都有着有关「书籍」的知识。

(1)譬如每本书的封面都会印有题目、作者，乃至插画师、出版者，这些都可以是你和孩子读故事书时涵盖的一部分。教小朋友认识这些概念，能帮助他们从小建立自己的阅读品味，培养自己对图书的喜好，例如：特别喜爱某一作者或插画师的作品。

(2)而书的页码也是一本书籍的一部分，你可让幼儿明白图书中的故事是按照第一页到最后一页这样的顺序铺排的。

(3)另外，你可以向孩子介绍目录、书号等书籍的组成要素。


5.了解「文字」基本概念

语文上一些有关「文字」的概念是可以透过读故事书的过程潜移默化地灌输给小朋友的，例如一字一音，字与字之间的关系、每个字背后都有意思等等。 家长读完故事之后，还能和孩子做什么？

(1)对于学前的小朋友，你可以在读故事之前，和孩子约定，在爸爸或妈妈读完后便由他/她覆述一次。他们的覆述通常未必完整，但可提供一个让其表达及练习的空间，增强其说话的自信。

(2)因应孩子的能力或兴趣，你亦可以在阅读过程中或读完故事后和孩子玩角色扮演的游戏，用口头说话将故事再演绎一次。 温馨提示：

•家长和幼儿说话时，最好能简洁一点。

•从婴儿时期开始，就可以透过念儿歌来培养幼儿的语言能力。 •带小朋友外出时，可多鼓励他们/她们留意周围的文字。 •多与幼儿沟通，并提供良好的语言示范。 •多鼓励幼儿表达，并给予正面赞赏。

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