幼儿园绘本阅读《漏》共读计划

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幼儿园绘本阅读《漏》共读计划

绘本名称：《漏》（大班） 共读时间：年 月 日— 月 日

阅读习惯和能力

情感态度（价值观） 知识点（主要教育价值领域）

（理解、表达、记忆、观察、想象、概括）

学会在疑惑中思考， 词汇“悉悉索索、走南闯北、翻山越岭、对情节中隐藏的发展线索和逻辑的把握领

书中的教在思考中证明， 骨碌骨碌”等。 会中，感受到故事欣赏中的续续停停、回育价值分在证明中彻底领会。 查找带三点水的字。 环往复中——对孩子洞察的肯定、对孩子析 感受绘本故事风趣幽默的风格特点。 了解什么是“惯性”？（老虎将小偷甩疑惑的指引、对孩子不解的梳理。

了出去的画面分析）

对自己怕什么有一定的生活经验和语言和画面之外的更深的情感和逻辑能够看懂画面中角色的行为，但对情节转

幼儿前期感知。 中的领悟。 折的原因不容易弄明白。 经验 但对”漏”的理解还不够全面。

1漏的解释1.物体由孔或缝透过 ； 2.泄露 ：走漏消息。

2.作品简介：这是一个民间故事改编而成的绘本，很乡土，配上水墨画，很有中国味道。

故事的语言是十分难得的带着些许口语化色彩的简单、利落，又有多处恰到好处的精妙重复，多处象声词的应用更使得整个故事的语言形象生动，韵味十足。而故事中的构图呢，又是难得的素净：一以贯之的大片素净的白底色，构图在两个主角（老虎和小偷）之间留出的忽左忽右、忽上忽下的大片空白，类似简笔画式的寥寥几笔线条勾勒，把“小偷”和“老虎”的动作、表情衬托得清楚利落、呼之欲出！故事《漏》中有三处精彩的画面，分别是情节推进发展的三个高潮段：小偷从屋顶紧张摔落到老虎背；二人（小偷和老虎）因害怕狂奔撞树后复又被雨淋后回头的相视；以及最终滚落山坡后的直面相对。而这三幅图中的仅有的人物语言分别就是三句话：哎呀，是漏呀！啊，“漏”又来了！“漏”啊！三句话在三种不同的情境下，三次分别从小偷和老虎的嘴里说出，一次比一次滑稽、一次比一次幽默、也一次又一次的将故事推向趣味的极致。…………

水墨画：由水和墨经过调配水和墨的浓度所画出的画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。也称国画，中国画。基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，但进阶的水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷。后者有时也称为彩墨画。在中国画中，以中国画特有的材料之一，墨为主要原料加以清水的多少引为浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨等，画出不同浓淡（黑、白、灰）层次。别有一番韵味称为“墨韵”。而形成水墨为主的一种绘

资源库


画形式。

整体阅读阶段 精读阶段 共 读 策 略

共2次：

自主阅读，你发现了什么？这本书会叫什么名字？

讲述自己最感兴趣的页面；同伴解答；教师朗读全书，不提问或解释。 共4次：

*阅读页面3，讨论：这是个什么动物？驴长的怎么样？除了驴还有谁？

*阅读页面4—5，讨论：这时，谁来了。还有谁？他会是谁呢？为什么是小偷？（瞧那贼溜溜的眼睛像什么人啊？） 老虎和小偷看到了这么肥的的驴心里都是怎么想的？

*阅读页面6—9，讨论：晚上。他们来了。老虎怎么来？（偷偷摸摸，趴着来的。）小偷怎么来？眼睛为什么向后看？（东张西望）为社么戴帽子？（模仿小偷的动作。） 老虎在干什么？（墙破了，挖墙角）小偷在干什么？（屋顶上，扒开屋顶）

*阅读页面10—23，王老汉被惊醒了，起床了。奶奶呢？（有点醒，半梦半醒）。奶奶说：……。那漏是什么意思呢？ 讨论：老虎明白漏的意思吗？从哪里看出来的。（什么情况下才抓这头啊！）小偷呢？师讲述老虎和小偷的心里活动。 小偷掉到哪里？从哪里看出来？他们俩吓的边跑边喊：“哎呀，是漏啊。”他们认为漏是什么？（旋风 石头） *阅读页面24—35，下雨了，老虎和小偷还想着大胖驴，一回头老虎和小偷碰了面，老虎认为谁是漏，小偷认为谁是漏。遇到后它们心里怎么样？

*阅读页面36—40，大胖驴被吃掉、偷走了吗？这漏到底是什么呢？自主翻阅，找到答案，找出故事的结局。 师：今天这个故事的名字叫《漏》。老师示范书写“漏”边说边讲解漏字的结构及多种含义 共2—3次：

分角色尝试用简短的语言讲述表演故事。

欣赏概括阶段

评判你喜欢故事里的谁？老虎和小偷为什么这么笨？ 阶段 对这本书有什么地方不理解请提出来，同伴可解答。

创新生活中哪些地方会发生漏的现象？可仿编、续编、创编自制绘本《漏》。 阅读阶段


拓展经验

区域：语言区悉悉索索、走南闯北、翻山越岭、骨碌骨碌等词卡投放认读；美工区：绘画创编有关漏的绘本。 家园共育：1.亲子共同寻找“漏“，亲身体验，感知漏的现象。

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