浅谈新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略

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浅谈新课程标准下提高初中语文阅读教

学有效性的策略

阅读是初中语文教学中重要的一部分，阅读能够让学生的视野得到开阔。阅读也可以让学生更多的认识外面的世界，这对其正确的价值观和人生观的形成都有帮助。广泛的阅读还能给其他学科的学习打下基础。新课改对初中语文阅读教学提出了更多的要求，机遇与挑战并存。

当前初中语文阅读教学课程中，主要的目的就是要提升学生的阅读素质，以及养成学生自主阅读的习惯。阅读教学不仅适应了新课改的要求，同时也符合初中学生的思想和行为的特点。我们要将阅读教学与培养兴趣爱好相结合来引导学生主动学习。

一、 制定科学的教学目标是提高语文阅读教学的关键

在语文教学当中，阅读是不可缺少的重要内容。在传统的语文教学中，语文老师只重视课堂上的知识面讲解，就是说只重视学生的基础知识训练，往往忽略了对学生语文综合素质的培养，忽略了学生的学习兴趣及愿望。根据新课程改革中的要求，教师在课堂的教学当中，要重视培养学生的学习兴趣。新课程标准中指出：在制定目标时，要依据学生的基本要求、注重学习方法的运用以及人生观和价值观的准确取向来制定，注重培养学生的语文综合素质培养。因此初中语文教师在阅读教学中，要明确教学目标，引导并在阅读教学中寻找目标和方向，培养学生的兴趣爱好。在教学实践中，教师要因材施教，掌握学生的特点采取适合学生的方式方法，进行有效的教学指导。

二、 以生为本是教学的根本

按照新课改的要求，学生是教育的主体，教师在教学中要树立以学生为主体的思想观念。语文课在进行阅读教学的时候更要注意到这一问题，我们可以打破传统教学的模式，不能一直将教师作为教学的主体。在传统语文阅读教学时，


老师面对一篇新的课文，首先是自己编写教学目标、教案、教学重点和难点，然后罗列出几个教学中的问题在上课时让学生回答，这种教学方式学生显得很被动。因此在新的课程改革中，老师首先要考虑学生的个性化发展因素。比如，可以让学生自己先描述自己对课文的理解和知识掌握的情况，老师根据学生的描述进行知识点的补充和修正，引导学生进行语文阅读学习。

按照新课改的要求，教师应当将主动权交还给学生，这样就可以积极地推动学生的阅读主动性。例如在对新课文的教学当中，教师可以让学生自主的安排阅读时间，在学生对课文加以思考，加深对文章内容的理解，是自己记得思想情感与文章内容相呼应，从而体会到作者的写作意境，促进学生形成自我阅读的能力和进行个性化阅读的习惯。另外教师在安排学生阅读时要带着问题进行阅读，老师可以让学生在阅读中发现问题，自己对问题进行解答，之后老师通过补充和启发引导学生解决问题。这种阅读方式能够激发学生的阅读兴趣，并且充分唤醒学生的记忆力，学生可以更加深刻的理解课文的内容，提升语文阅读的质量。

三、 参与式教学在语文阅读中的重要性

按照当前的教育现状而言，新课改的教学目标仍然受到应试教育的影响。在初中的语文阅读教学当中，老师关注和讲解最多的也只是在考试中容易出现的知识点，学生对阅读的理解也只有简单的作者和作品，以及课本要求背诵的一些诗词曲赋，失去了语文阅读的真正教育目的——培养学生的语文阅读习惯。在现教学中，老师还在充当讲解员的角色，老师讲学生听，老师念学生写这样的模式，这种授课方式对学生的个性化发展不利，也使得阅读教学只能成为考试的工具，和素质教育有所违背。如何让学生和老师真正地参与到阅读教学中，我从以下两个方面进行阐述。

（一） 创建平等的新型师生关系

身居教学一线的老师，大多都懂得在初中语文教学的过程中充分调动学生的积极性，让学生主动地参与到阅读教学中，必须在平等融洽的关系基础上，使师生之间互相交流和互动，进而营造一种探究式的浓厚学习氛围，这是实施参与式阅读教学最有效的方法和途径。因此，这同时也要求老师做到让每个同学都


有平等参加从讨论的机会，不能只关注学习好的学生，而忽略了其他学生。同时，教师还须尊重学生差异性，做到因材施教。教师在参与式阅读教学的过程中要及时地鼓励和表扬学生，建立起融洽的课堂学习氛围，调动学生参与课堂的积极性，进而提高课堂教学效率。

（二） 师生共同走进文本

在初中语文阅读时，教师要对文本进行严谨且认真的研究，只有对教材有深刻的学习和认识，在教学中才能有目标、有计划地引导学生进行学习。走进文本就要对文本进行深刻的研究，要做到一读二想，反复阅读教材，发现作者语言和思维的精妙组合，读出自己对文章的独到见解。同时也要考虑学生在阅读时会遇到哪些问题。如对课文《冬季到台北来看雨》的阅读理解，老师首先要对文章进行全面的阅读并分析，要求學生也要对文章进行认真的阅读，读出作者想要表达的那种游子思乡的情怀，并提升到中华民族的爱国、思家的情怀，老师根据学生的理解进行问题的补充，完成整篇阅读的教学。

综上所述，按照新课程标准的要求，初中语文阅读教学要充分结合学生的心理及个性特点，结合实际情况建立轻松愉快的阅读环境。不仅要提升学生的语文综合素养，同时也要提升自己的职业素养，最终不断促进初中语文阅读教学水平的提升。

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