灵动班级的打造方案

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用“文化’打造灵动班级



社会发展至今日，教育在各领域的比较中似乎有些落了下风，教育从上至下正大张旗鼓地进行着一轮又一轮的改革，有改革便会有进步，但改革也意味着旧有的不符合时代要求，意味着 新秩序亟待建立。作为一个最普通的基层教育工作者，我无力对整个教育多做指划，但就身边教师们的一些有益做法做些综合，以期在自己的教者生涯中拨开云雾，时时渐进。

当前我校学生中，独生子女多，留守孩子多，出自离异家庭的也多，这无形中造成他们自私自利、孤僻乖戾、善于享乐的畸形性格，也在无意中加大了学校与教师的管理难度。若我们的教育还完全按老方法出牌，不仅起不到教育的作用，可能还为学生安全埋下了隐患。因此我在本班的学生施教中，重点抓学生的性格养成与人文素质，从文化人手，希望通过各种熏陶达到教育的目的。所谓班级文化，亦即班级内部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。

一、 制度建设

每期初，我都会要求班干团队先草拟班级班规，然后广泛征求同学老师意见，并向同等班级学习，最后定下一学年的班规要求。在具体操作中，随着新情况新问题的出现，再定期做适当补充，以更好地利用班规管理班级。心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。这样产生的班规，由于符合他们自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，从而使班级的各方面工作都有了很大的进步。

二、班级布置


班级布置是每生每天都可闻可见的，这就是学生的成长环境。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”我在班级的各个版块做了如下布置：清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁，并不定期对每生桌面检查，避免出现有学生的桌椅与班级整体不协调、有学生桌面堆放书籍过多甚至桌斗里垃圾多多的现象；在课桌指定位置贴上“自我催促卡”，内容包括姓名、爱好、理想大学、喜欢的名言、班主任寄语和自己的课余计划等。

布置好教室卫生角，要求用具归类摆放整齐，垃圾分类存放，贴环保标语；用好“班务公开栏”，主要用于张贴班级班规、课程表、作息时间表及班级学校各项工作安排等内容。

后墙黑板，除了按学校或年级组的要求办写黑板报，其余时间班级安排，定期出专题板报，并设置“班级寄语”栏目，每天一位学生写上自己对班级同学最想说的一句话，加强学生间的了解交流；墙壁上可张贴学生的生活随笔、书法和美术作品，鼓励学生，也能增添班级文化氛围。

设立班级图书角，让学生自己捐书给班级，期末后统一归还，从学校图书室借一些图书，让同学们喜读书、会读书、乐读书。

三、班级展示

班级布置是一种静态文化，针对学生们成长中乐于让人关注自己并承认自己的特点，我还有计划地将学生个人和班级优秀面予以展示。首先充分发挥学生的聪明智慧，调动学生自主性和积极性，让学生参与到班级文化建设中来，放手让学生去做，教师只作点拨与指导。其次上好每周的班会课，班会是班主任用来总结班级学生一周来表现情况的，我先将组织权交给学生，然后更重要

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