如何在英语课堂上更好地落实学科素养

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如何在英语课堂上更好地落实学科素养

摘要：随着时代发展，对人才需求的标准越来越高，要求学生不仅要具备扎实的专业知识，而且要拥有较强的综合素养。培养英语学科素养成为这个时代的需要，也是英语教育工作者的重要任务，因此教师教学过程中，在注重学生知识储备的提升中，更应注重发展学生的必备品格和关键能力以及学科素养的培养，为未来社会提供更多的全能型人才。

关键词：学科素养 思维品质 文化意识

英语学科素养，主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。随着改革不断深入发展的英语课堂教学，英语作为一门必修课，其教学质量与成果不容忽视，教师如何培养学生的英语学科素养成为现阶段热议的话题。英语不仅是沟通的工具，也是思维的工具，与英语国家的文化有千丝万缕的联系。作为教师，不能仅仅把英语作为一种交流的工具去教，仅仅提高学生听说读写的能力，实现一种工具性的目标，而要培养学生全面发展的能力。通过实现英语教学培养学生的心智、思维能力和思辨能力与创造性能力，通过英语学习养成一种良好的行为习惯、道德品质。课堂上落实学科素养，是学生在接受相应学科的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和教育教学发展需要的必备品格与关键能力，它是关于学生知识技能情感态度，价值观等多方面要求的结合体。如何培养学生的英语学科核心素养成为现阶段热议的话题。作为教师，不能仅仅把英语作为一种交流的工具去教，仅仅提高学生听说读写的能力，实现一种工具性的目标，而要培养学生全面发展的能力。实现通过英语教学培养学生的心智、思维能力和思辨能力与创造性能力，通过英语学习养成一种良好的行为习惯、道德品质。英语课堂上更好地落实学科素养，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。英语课堂上的学科素养，是学校新的育人目标的又一阵地，那么英语课堂如何承载这一目标呢？我认为应该从以下几个方面入手。 一、创设情境，培养学生的语言能力

语言能力是一个整体，不能碎片化。培养语言能力要建立在一个整体性的语言学习活动中，学习总是与一定的实际背景环境即“情境”相联系的，在真实情境下学习，可以使学生在原有知识基础上更快地学习新知识。英语课堂上采用语境式教学，可以缓解学生课堂紧张情绪，调动气氛。创设紧密联系学生真实生活和社会实际的英语教学情境，能使学生更有代入感，更积极配合，对培养学生的语言能力有很大帮助，教师课堂教学质量也会因此有所提升。 二、问题导向引领学生的思维品质

所谓的问题引领是指教师对学生进行英语学科素养的培养过程中，可以采用提出问题、思考问题、回答问题、评价问题的方式进行。问题是思维的起点，教师应更精心设计问题，以问题为导向，引领学生的思维，让学生独立思考，推理和探究，训练学生的思维品质。英语新教材中蕴含着知识性、思想性、教育性很丰富的内容，我们要善于发掘这些素材，挖掘教材的思想内涵，结合学生的课堂实际采用灵活多样的方法，对学生进行思维品质的培养，让他们的思维与学科素养接轨。

三、加强交际，拓展学生的文化意识

文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认知，是学生在全球化背景下表现出的包括知识、观念、态度和行为的品质。任何一种语言都包含着不尽的文化内涵，语言与文化是同时产生并相互依存的，而中西文化中也存在着较为明


显的差异，因此对西方文化背景乃至学科素养要有一定的了解，而文化意识更需要交际来更好地实现。创造交流环境，拓展语言空间，把所学运用到平时交流沟通中，这样学生才能更快更准确地把握英语的语言本质和思想内涵，才能准确地学习和运用英语。

四、融合贯穿，催化学习能力从而提高学科素养

1.合作融合，催化学生的学习能力。催化学生的学习能力的关键在于学生在完成小组任务的过程中相互沟通、相互合作，共同提高，从而达到预想的目标，它需要学生的分工与合作，也需要学生彼此之间的沟通与交流。用合作作为催化剂，使学生在共同完成相关学习任务的同时，不断提高自己人的学习能力，随着学习能力增强，从而实现学科素养的提高。

2.知情融合，能加速学科素养的提升。知情融合，即认知和学科素养的融合，又把现代课堂教学视为一个由认知和素养交织共性的生活世界，一方面认知为知情素养的产生和发展提供理性基础，另一方面，情感对认知活动又具有动力强化和调节作用，故此在课堂教学中二者存在着相互联系、相互制约和相互促进的关系。课堂教学中教师要充分挖掘和利用教材环境等潜在因素，启动、维护、强化学生的认识活动，使教学过程既是认知训练又是学科素养的提升。

总之，英语教师要在教学过程中探索以学科素养为导向的，适合自己教学和学生发展的英语课堂教学策略，在教会学生英语知识的同时，更好地落实英语课堂上学科素养的培养，加强自主学习能力和情感态度价值观的渗透，形成正确的价值观和高尚的品德，成为具有综合素养的新一代人才。 参考文献

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[2]张慧敏 语言能力：英语学科的核心素养提升探微[J].内蒙古教育，2015，（35）：62。

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