高一英语学科学习与教学计划

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高一英语学科学习与教学计划

高中英语学科学习与教学计划范文 一.课程目标

高中英语xx课程的总体目标是让学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，培养自主学习和合作学习的能力。形成有效的英语学习策略；培养学习的综合语言应用能力。综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的综合发展基础上的。语言技能和语言知识是综合语言应用能力的基础。态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率和发展自主学习能力的前提。文化意识是正确使用语言的保证。

一年级(六年级)英语课程目标：

1.进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。

2.能够理解口头或书面材料中表达的观点，并简单地表达自己的观点。 3.能有效地用口头或书面语言描述个人经历。

4.能够在老师的帮助下计划、组织和实施英语学习活动。 5.能够积极利用各种教育资源进行学习。

6.能够初步评估学习过程和结果，调整自己的学习目标和策略。 7.能够理解交际中所用语言的文化内涵和背景。 一年级(七年级)英语课程目标：

1.有明确持续的学习动机和自我学习意识。

2.能够就熟悉的话题交流信息，提出问题，并提出自己的意见和建议。 3.能看懂英文原版简写版和高中生英文报刊。 4.具备初步的实用写作能力，如商业通知和邀请函。

5.能够在老师的指导下积极参与语言实践活动的策划、组织和实施。 6.能够积极拓展和利用学习资源，多渠道获取信息，并利用获取的信息清晰、有条不紊地表达。

7.有较强的自我评价和自我调节能力，基本形成自己的学习策略。 8.了解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。



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二、课程内容

完成牛津英语第三单元和第四单元的所有内容。 适当增加泛读和听力的内容。

(六级泛读18万字以上，七级泛读23万字以上。)

(7级词汇目标：学会使用2400-2500个单词和300-400个成语或固定搭配；了解英语单词的词义变化和日常生活中xx的词汇。)

三.课程进度

1.第1周至第9周第一阶段的模态三 2.第10-11周期复习(统一训练) 3.第二阶段第12-18周的模态四 4.第19-21周期末复习(考试) 四.课程建议

1.根据高中生学业发展的需要，高中英语课程应着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别强调提高学生用英语思考和表达的能力；形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和国家使命感，形成良好的情感、态度和价值观，为未来发展和终身学习打下良好基础。

2.高中英语教学应鼓励学生通过积极尝试、自我探索、自我发现和主动实践，形成具有高中特色的英语学习过程和方法。

3.优化学习方法，提高自主学习能力。活动设计有利于让学生通过观察、体验、探究等主动学习方式，充分发挥学习潜能。

4.课程设计有利于学生学会利用各种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成个性化的学习方法和风格。

5.关注学生情绪，提高人文素质。在E的过程中

根据xx课改精神，教师要善于根据教学实际需要灵活、创造性地使用教材，在教材的内容、编排顺序、教学方法等方面做出适当的选择或调整。

1.对教材进行适当的增删。在教师使用教材的过程中

根据需要，可以适当补充教材内容，使教材内容更符合学生的需要，更贴近学生的现实生活。在适当补充教材时，教师也可以根据实际情况选择教材。选择

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教材时，不应影响教材的完整性和系统性。

2.替换教学内容和活动。教师可以根据实际教学需要，编写教材

替换中不适当的内容或活动。比如某个单元的阅读理解练习设计不合理或者不适合自己的学生，可以用自己设计的练习代替。

3.拓展教学内容或活动步骤。在教科书中，有些教学活动过高或过低。如果觉得有些活动难度太大，可以增加几个准备或提示步骤，降低活动难度。如果活动过于轻松，教师可以延伸原有的活动，如在阅读理解的基础上进行讨论或辩论，增加词汇训练或写作训练等。

4.调整教学顺序。根据学生的实际情况，适当调整教材的顺序，有利于提高教学效果。比如现实生活中发生了重要的事情，课本上有一个内容相关的单元。如果连续性和难度没有大问题，可以提前学习这个单元。将教材内容与现实生活联系起来，有利于激发学生的学习动机，提高学生的学习效果。

5.调整教学方法。由于客观条件、学生目前水平和实际教学情况的差异，有时教材推荐或建议的教学方法可能不适合实际教学需要。在这种情况下，教师要注意调整教学方法。

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