幼儿园什么样的课是“好课”

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幼儿园什么样的课是“好课”



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优质的教学活动是我们教育工作者永恒的话题。随着时代的进步.对于好课或者说是优质教学.我们的认识正在不断发生变化。对此.我认为随着课改的深入.建立好课的评价标准是必要的。与此相对应的.好课更关乎着教育工作者的教学智慧。对于好课的思考有助于我们有针对性地思考问题.促进我们不断强化研究、练好内功。

一、好课——源于教师对幼儿的关注

在设计活动时.我们不仅要研究与分析教材的教育价值.识别教材的课程潜能.对教学对象的分析是进行教育活动背景分析的另一个重要内容。一些研究者指出.在教学设计中考虑学生的先前经验、背景以及个性特征是极其重要的.必须确定学生在教学开始前应该掌握的特定技能。瑞吉欧教育模式也告诉我们.任何方案的进行必须首先设立目标并评估幼儿与方案相关的知识和兴趣.然后才能协助幼儿设立一个适当的情境.以使幼儿能从一开始就参与问题的探索。

如对于活动主题“我要上小学”.我们不少教师都会组织参观小学、认识学习用品这样的一些活动。然而.对于上小学.孩子最大的兴趣点在哪里’还存在着怎样的实际问题与困惑呢?或许.有一位教师设计的活动“好习惯”能给予我们一些启示。同样是“我要上小学”的主题.这位老师通过谈话、日常观察等方式.关注幼儿对于上小学话题的想法和需要。一方面全面分析、梳理幼儿关注的内容所具有的教育价值.思考怎样回应他们.另一方面.通过与家长、小学教师的交流.了解幼小衔接中孩子即将面临的问题与困难.设计探究合作式的师生共建活动。在“好习惯”活动中.教师通过几个问题的呈现.如“忘记带作业本怎么

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