《团圆》绘本教学设计

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《团圆》绘本教学设计

绘本阅读《团圆》教学设计 正定县特殊教育学校张丽坤

年级课题教学内容培智四年级《团圆》学科绘本故事课型新授课教师时间张丽坤2022年《团圆》一书的作家是余丽琼和画家朱成梁。《团圆》的故事发展宛如流畅的电影运镜，巧妙地利用角色、场景和道具表现出这部平淡见深情的作品。一枚好运硬币是《团圆》的故事的核心。女孩儿吃过年汤圆得到父亲包在汤圆里的好运硬币高兴极了，将其紧紧揣在棉袄口袋里，在随父母拜年的画面中女孩儿遇到了向她炫耀大红包的朋友，女孩儿说：“这有什么稀奇的”他口袋中有更好的东西。看到画面左侧有孩儿跳跃向高处的气球和纸风车可以意会红包代表可以买好多玩具和金钱。那么女孩儿引以为傲的好运硬币又代表什么？年初三孩子们堆雪人打雪仗小女孩儿的那枚硬币找不到了，这也是父亲在家的最后一夜在经历短暂的年节团圆之后他又要到远方打工以谋生计。故事急转而下，原来硬币只是一时在口袋里没摸着，到晚上又出现了。女孩儿于是带着笑容上床安睡。年初四早晨爸爸要走了，临走前父亲安慰女儿说下次回来带洋娃娃给你。女孩儿忙着把好运硬币塞到爸爸手里在最后的特写镜头中爸爸温暖，宽大的身体，包容了小女孩儿，他做工的大手承接了女儿的小手。团圆的故事，至此用一枚好运硬币换下了美好的句号。学情分析本班共有13名学生，女生3名，男生10名。都属于多重智力障碍学生。存在一定的生活行为问题，言语能力差，内心感情不丰富。我把学生分为两个层次进行不同的要求：A层：较好的要进行语言表达能力与情感体验的教育。知道一些春节常识。B层：程度差的可以结合故事内容进行爱爸爸妈妈的教育。教学目标1、读绘本故事，感受绘本故事之美。2、体会简单朴素的文字蕴含


的无限情感。3、读懂插画的文学想象，进一步升华情感。教学重感受简单朴素的文字蕴含的无限情感难点教与学的过程一、回顾导入设计意图1、回顾自己所读过的绘本故事，说说自己最喜欢哪一本，理由是什么。2、出示绘本故事《团圆》运用所学方法说说从这本故事的封面、扉页、封底猜出这本故事讲什么。①封面。从封面上，你看到了什么？②关注扉页的日历：除夕培养锻炼孩子仔细观察的能力了解我国四大传统看到这页日历，我们知道这一家三口是在除夕团聚节日的。除夕是中国的四大传统节日之一。咱们学过传统文化就知道，除夕这一天，人们会做什么啊？③关注全家福画面上的卷尺、对讲机、安全帽、笔记本，好像瓶子里还有一枚硬币，猜猜这些东西都是谁的？什么人会有这些东西啊？二、听一听，感受故事的氛围。1、配乐听故事。声情并茂的故事，图一、爸爸在外面盖大房子。他每年只回家一次，那吸引学生走进故事就是过年。今天，妈妈和我都起得特别早，因为——中，进行情感融入师停顿，猜读：因为什么呢？图二、爸爸回家了。师停顿：满满的两页插图，就只有一句话，爸爸回家了。画面都画了什么？（过年的玩具、零食、街上挂着灯笼喜气洋洋，故事里的“我”开心吗？我怎么躲起来了？为什么没扑上去喊爸爸？）图三、我远远地看着他，不肯走近。爸爸走过来，一把抱起我，用胡子扎我的脸。“妈妈……”我吓得大哭起来。“看我给你买了什么！”爸爸赶紧去掏他的大皮箱——哦，好漂亮的帽子！妈妈也换上了爸爸买的新棉袄。师停顿：同学们猜得对，一年不见，我和爸爸真的有点陌生了。图四、吃过中饭，爸爸对我说：“走，剪头去。剪了头，明年就会顺顺当当的。”我坐在椅子上等爸爸。呀，镜子里的爸爸越来越像以前的爸爸了！图五、没有文字师停顿：这幅图怎么连文字也没有了？难道是漏把文字印上去了？你们说，应该写什么啊？（我和爸爸贴春联）图六、包汤圆喽！爸爸把一枚硬币包进汤圆里：“谁吃到它，谁就会交好运喔！”这天夜里，爆竹“噼噼啪啪”

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