培训学校办学可行性报告

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超宇培训办学可行性报告



一、项目的提出

二十世纪九十年月初，我公民办教育事业开始流行并蓬勃发展,国家对民办教育也采纳

了政策帮助，开辟多种渠道吸引社会力量办学.《社会力量办学管理条理（试行)》、《民办教 育促使法》的宣告，为民办教育的发展供给了法律保障。

为了适应社会主义市场经济发展的需要和经济全世界化对人材的需求，超宇充分利用资

源优势，为社会供给优异的教育服务.决定举办超宇深造学校，让上海市宝山区适龄学生享 遇到优异教育服务。 二、市场分析

宝山地区经济分析：上海市地处三角洲，经过二十年的改革开放





,走在了全国经济的前

头,储藏了大量的经济资源，保持着经济的高速发展，经济潜力很大

,人均收入处于全国前列

造就了一大量拥有中高财产阶层，这是一个经济实力很强的集体.

开销见解分析：“望子成龙，望女成风"是中国人的传统，家长特别重视对孩子的教育和投

资.都希望儿女能接受优异的教育。

办学的地区及生源分析:学校处于宝杨路50弄17号,周边有大型住所区，人口茂盛。交通比较便利，生源的覆盖面较大。

上海市宝山区教育文化气氛浓。正在创立教育强区，有比较好的政策支持。 三、办学资源分析

资本优势，经过了多年创业,累积了资本，并且拥有融资的能力，有足够的资本做保证，拥有可连续发展的投资条件。

人材优势。超宇精修学校是由马红涛创立，现拥有一支高素质的管理队伍和骨干教师队

伍，有善于筹办中小学生补习学校创业人员，有善于精良管理的管理人员，并且有比好多的教师资源贮备.内部有专职的督导人员进行教育督导，充分利用优异的人力资源培训教师队 伍.

教育理念的优势。校长和管理干部都是科研型,专家型，复合型的人材，不单有校长的经

历，并且有成功的管理经验；都有教育科研成就和先进的教育理念，工作拥有开辟性、创立

性。

四、组织机构

超宇深造学校的规模:

领导班子;校长1名，副校长1名.

管理系统;董事会领导下的校长负责制。 五、财务分析

投资估计:超宇深造学校建筑面积约1000方米,由马红涛投资，估计总投资100万。学费

收取将按上海市物价存案的标准收取争取5内回收投资. 六、学校的经营管理 1、抢先发展初中

在投入一般的状况下创立民办补习学校，以为应当以初中为打破口,抢先发展初中。只

要管理者懂教育学,懂管理，平常五年以内，即能够在学校当地办出较好的成绩，博得社会 的必然。从而使学校进入生源和办学效益的良性循环。而当初中品牌完满创出今后，就能够 抓住时机,创立高中部。自然也能够选择集中精力办妥一所初中补习，而不分别精力涉及其 他学段的教育，全部视详细状况而定。 2、师资队伍建设

学校教育要运转优异，师资队伍建设至关重要。合适的师资队伍的年纪构造比率，老中



,


















青应当是大概1：3:2。但假如从成本和教师队伍的整表现状考虑，近来几年来大量本科师范院校的毕业生走入社会，而公办学校师资趋势饱和，起点不高的民办初中，大量招聘优异师范本科毕业生，师资队伍以中带青也是可行的选择。师范大学优异的毕业生，担负初中的讲课教育的任务,在有经验



的中年教师的指导和帮助下，一般只需要几个月多至半年，即可胜任工

作.能够说，只需招聘方（校方)有目光，懂教育，招聘到并在较短时间内培训出一只称职的、以致优异教师队伍,不是多大的难题。



以青年教师为骨干，建设教育队伍，其利处最稀有以下几个方面：第一是物美价廉，聘任青年教师，薪资支出相对较低；其次，青年教师没有经验，便也没有成见，不会执拗己见，可塑性强;再



次，青年教师风华正茂，血气方刚，工作热忱高，精力充分，更合适民办学校

全方向管理的工作模式和工作强度，更善于开创性的张开教研改革；最后，他们和初中生的心理层面也更凑近，更简单获得较好的教育见效。

自然青年教师相关于中老年教师也有其不足。主假如教育讲课的经验相对困穷，工作的耐力和长久力和坚固性较差。因此校方在招聘个和使用的过程中，既要重视教师的教育讲课





能力，也特别要重视其师德和品性。帮助他们扬长补短，成为合格的和优异的教育工作者。 为了坚固优异教师队伍，学校必然将“待遇留人,感情留人，事业留人”的用人理念，落到实处。必然宽严相济，将科学化管理和人性化管理联合起来。



3、教员工和学生的管理

对教员工的管理，应表现公正性、科学性和人性化的特色。公正性，就是唯才是举,在

涉及教员工的亲身利益的各个方面都同样对待，不搞小集体和拉帮结派。科学性是公正性的 保障，只有科学的管理，才能最大限度的保护公正。科学性平常表现为量化管理和管理的透 明度.量化管理的最大利处是拥有可操作性，防范人为要素对公正的损坏；透明度则是上情 下达、下情上达的保障.作为学校的最高管理层，必然要保证信息渠道畅达，才能够保证政 令畅达，提升工作和管理的效率。为了达到管理的科学化，一个学校，忧如一个国家同样， 必然制度健全，做什么事情都有章可循.自然制度的制定和圆尽是一个过程,必然要经过自上 而下和自下而上的几次频频。人性化主假如一种管理理念，在管理过程和细节上表现出来。 人性化和科学化表面上看起来是矛盾的对峙的,但生活的实质就是矛盾对峙的一致体。高妙 的管理者必然既经过科学化使管理有效而有序，又能经过人性化使员工心情快乐，达到成立 友好单位（校园）的目的.

就学校而言，管理的直接目标应当有两个.基本目标是保障学校的安全和教育序次的正

常。高级目标是提升效率,经过高效率的管理，换得高的教育,讲课质量,使学校的各项工作良 性的循环。在详细实行过程中，要将教育讲课目的明细化、详细化，经过目标责任制，保证 局部目标和整体目标的实现。

对学生的管理，其基本源则、方法和对教员工的管理是一致的。在操作上，能够实行分

层级

管理—-管理的最基本的单位是班级，其次是年级,再高一个层级是部门，最后是总校。

在整体管理理念和原则确立和一致的前提下，上一层级的管理者能够激励下一层级的管理者 踊跃发挥主观能动性，开创性的张开管理工作，提升管理效益。

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