双减政策下中小学生英语课业负担的调查报告

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双减政策下中小学生英语课业负担的调查报告

7月24日，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》正式颁布。作为一名小学英语教师，要结合《英语新课程标准》，深刻领会国家“双减”文件精神，既要专注40分钟的课堂教学，又要改变作业形式过于单一的现状，科学布置作业，切实减轻学生的课业负担，还要积极参与课后延时服务，真正做到让国家放心，让家长省心。

用尽所有的积淀备好一节课

备课是教师上好课的先决条件，虽然我有多年的教学经验，但是面对在信息时代成长起来的学生和有着差异化需求的家长，我也感到压力很大，备课时不但要吃透《英语新课程标准》，把每一节课的教学目标、教学重点、教学难点、语言知识、语言结构、情感态度研究透彻，精心设计、合理安排教学环节，同时还要根据学生的家庭教育背景、年龄特点、上一学年成绩基础，确定基础知识和拔高程度，精心设计课堂的每一个教学环节，力求做到优质高效，让每一位学生都能听懂每一节课。

用足用活课堂上的每一秒

“双减”政策顺利落实的主阵地是学校，学校的重点在课堂，所以提高教学质量是重中之重。我运用富于创造性、形式多样的方法教授教学内容，组织丰富多彩的课堂活动，既有教又有学，充分激活学生的思维，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，调动学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识、提高能力。

让作业成为学生成长的台阶


“双减”政策并不仅仅是从数量上减少作业，而是要改变传统的多抄、多写，减少容易让学生产生惩罚感的作业，用多样化的作业使学生的学习变得主动，这就要求在设计作业时，要有意识增加作业的趣味性、多样性、开放性和发展性，如：英语手抄报、节日贺卡、采访、调查报告、合作表演、趣配音、模仿秀、讲故事等，还要把握好量，做到让学生自由选择完成自己喜欢的作业，这既符合学生的心理特点，又能缩短所谓“差生”与“优生”的距离，还能让学生的个人知识水平发挥到最佳状态，让每个学生都能体验成功的喜悦，从而在作业中找到乐趣，促进学习英语的欲望。

精心构筑家校同盟

“双减”政策前，我和大部分教师一样，与家长的沟通是在钉钉群、微信群，每天通知写什么作业、打印什么试卷、让家长签字完成等，许多家长由于种种原因无法完成而怨气重重，家校关系紧张。“双减”政策后，我改变了以往做法，通过精心备课、科学布置作业、延时服务，使大部分学生在学校轻松完成当天学习任务，不让老师和家长之间出现“断线”，加强家校之间的沟通。通过在校与学生沟通，发现问题及时反馈家长，推荐青少年心理学、励志和学习方法的文章给家长；作为一名英语老师，精选一些英文书籍、影音资料给学生观看，提高学生的口语水平，真正让家长知道“双减”减掉的是作业量、接送负担、校外辅导负担，加强的是对孩子的沟通与关心、责任意识的训练和学习方法的督导。

调动学生学习兴趣

小学英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较严重，出现学时会、用时忘的现象。长此以往，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。“双减”政策实施后，英语教师要充分利用课后延时服务，


采取学唱少儿英语歌曲、做英语游戏、演英语小故事等丰富的形式来提高学生学习英语的积极性，促进学生的个性发展。

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