新学期第一本书,读《吴正宪给小学数学教师的建议》感想

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新学期第—本书，读（吴正宪给小学数学教师的建议）有感 闲暇之余翻看在那里尘封许久的书----（吴正宪给小学数学教师的建议），在此之前也翻看过，但都是有选择性地粗略读读，这次我从头到尾把整本书看完，在看的过程中，我就在想有时机肯定要听听吴老师的课堂，能够近距离地感受吴老师、品读吴老师。整本书中透露着吴老师对教育事业的热爱，对数学教学的执着，对课堂教学的思考与感想，很感激吴老师把她的教育理念、思想、方法以文字的形式展现给我们，里面不仅仅是理论知识，还有很多吴老师自己亲身经历的、还有聆听其他老师的一些经典教学片断，上课的精彩环节，教育教学案例和故事，这充分说明吴老师是一个有心的教育者。我被她那颗爱生之心，智慧地教育教学方法深深折服，读的过程中有一些自己的感触和思考，与各位老师分享。

一、努力读懂儿童，享受教育的幸福

吴老师说每个孩子都是一个丰富多彩的世界，孩子的内心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱，需要我们用心呵护，在学生面前，如果你只了解权威，幸福就会远离你！回想自己的教学经历，有时候真的做的不到位，还记得有次我在课堂中批判了宋新宇同学，后来他的妈妈了解后，打电话和我沟通，说孩子中午回家很不快乐，询问其他孩子得知上课被数学老师批判了，我就把缘由告诉了家长，家长告诉我他的孩子性格有些倔强，越是批判他越做不好，属于“顺毛驴〞，期望老师在课堂上多鼓舞表扬他。经过与家长沟通，我得知孩子的脾气性格，之后在课堂中也很关注这位孩子，抓住做的好的地方就表扬，结果这位孩子在以后的课堂中似乎对我没有了“敌意〞，而且主动致辞，我很是欣慰，了解孩子真的很重要。

曾经有一件事令我非常感激，每次单元测试100分者和有进步的孩子，我会发给他们一张表扬信，其实作为老师的我，有时候真的想不到这张纸对孩子的重要性。那天中午休息时，偶然在班里 群里看到一位家长的留言：“今天


我家孩子数学考了100分，老师发了一张表扬信，多谢老师，乐航快乐坏了，说要回家给爷爷看。〞并且附了表扬信照片在群里。常乐航是开学后新转来的孩子，因为来的晚，所以在最后面坐。看到家长这样一句简单的话，我瞬间很感激，因为我又一次深深地意识到老师的一句话，一次表扬在孩子心中如此重要，同时我也觉得我是幸福的，因为孩子感受到老师的爱。

二、援助学生跨越学习障碍

说起课堂致辞，我想起在学期工作中，我和同组的乔老师不止一次地说起课堂致辞率这个话题，根本情况都是老是爱表现、程度优秀的那几个人致辞，让汇报关于口算题结果环节，全班举手率到是很高，这貌似成了一成不变的规律，我想这也是大多数课堂存在的现象。但是我从没有静静地去思考过，为什么？根源在哪里？只是归结于应该多表扬、多鼓舞吗？可是这样也试过，但效果并不是那么显著。经过阅读此书第二章第11小节-----援助学生跨越学习的障碍，吴老师呈现的教学故事让我陷入深深地思考，在教学中如果遇到问题，不是置之不理，而是应该找出方法去解决问题，去实践，去做，去解决问题。分析孩子上课不致辞的原因，不要老是自以为是，认为孩子因为年龄小，注意力不集中等原因，要去了解孩子的内心，援助他们跨越学习障碍，所以我决定本学期做一个调查，去听听孩子真正的心声，然后改变教学策略，提高课堂效率，让孩子喜欢上我的课，给每一个孩子跃起的时机，让孩子勇敢站起来。

三、课堂中把“空白〞留给学生

平常课堂教学中，由于自己经验缺乏，很多时候把课堂中的“空白〞给了思维反响快的孩子，或者用自己的思维替代了学生的思维，没有顾及到那些还没来得及思考或者遇到困难的学生。吴老师给我们的启发是：教师要特长在表达方面留白，针对某些问题，教师先不说自己的观点，让学生去想、去说，让学生表达自己的意见的时机。教师要特长在思考方面留白，给学生一个锻炼和实践的时机，提高学生动手能力。教师要特长在思考方面的留白，给学生分析


思考的时机，让学生独立地思考和推断，这样学生的分析能力会逐渐提高。教师要特长在批判方面留白，批判之后，为学生留有思考、反思的时间，这样学生就不会有被“穷追不舍之感，对抗心理也会减弱。

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