中班幼儿阅读能力的发展目标的界定

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中班幼儿阅读能力的发展目标的界定

幼儿阅读活动的界定

阅读是幼儿学习书面语言的语言行为，是儿童开始接触书面语言的途径。阅读并不等于识字，识字虽然是学习书面语言的一种方式，但不是唯一的方式，大量的识字也不是幼儿园早期阅读的任务。我们主要是帮助幼儿在阅读过程中获得有关的书面语言知识，形成良好的阅读习惯和学习习惯，学习正确的阅读方法，通过阅读活动激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受多方面的知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。同时，让他们知道一些有关文字的知识，知道如何学习阅读图书，为今后进入小学正规系统地学习书面语言打好基础。 五、幼儿阅读目标、方法及教师指导实施方法

依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言的任务要求以及以上分析，初步确立幼儿早期阅读目标和具体的实施计划。 1.幼儿阅读目标

（1）养成正确的良好的阅读行为规范，知道取图书要排队。 （2）引导幼儿专心阅读，能想象、理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，会用多种活动表达对作品的体验和理解。 （3）引导幼儿在阅读过程中不干扰他人，爱护图书，会修补图书。

（4）引导幼儿喜欢阅读各类能理解的图书及其他图文信息，能利用图书、电脑、口语交流等多种途径，发现与学习内容或感兴趣事



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物相关的信息，学习初步收集和使用信息。 2.具体实施

（1）有针对性地选择适合幼儿阅读的图书。学前阶段的图书大都以图为主，图文并茂，内容丰富，涉及面广，文字浅显、优美，有助于幼儿个性发展，可以提高幼儿的阅读兴趣。但也有一些充满暴力性的图书，需要老师和家长甄别并选择适合于幼儿阅读并观看的图书资料。

（2）教会幼儿正确的阅读习惯。先从良好的行为习惯入手，教给幼儿如何排队取书，如何进行正确的阅读，以及正确的阅读姿势等等。

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