培养幼儿语言表达能力的多种途径

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培养幼儿语言表达能力的多种途径

摘要：幼儿时期是学习和发展语言的关键时期，教师应该利用多种途径和方法有效地激发幼儿的语言表达兴趣，培养幼儿的语言表达能力，在幼儿教育实践中，我们特别重视语言环境的创设，以及多种游戏化教学方法的应用，对此文章结合教育实践进行分析探讨，教育同仁提供有价值的参考。

关键词：幼儿；语言表达能力；策略

新时期我们特别重视素质教育，有些家长和教师也对于幼儿多方面的能力的提高非常的关注，但是却忽略了幼儿语言表达能力的提高，在这样的大背景下，我们首先应该让幼儿家长和教师都认识到幼儿语言教育的重要性。畜生实施幼儿园语言领域课程，进行幼儿语言教育时，我们要为幼儿创设高质量的语言环境，并且要采用游戏化的教学方法，激发幼儿园表达的兴趣，培养幼儿园表达的能力，使幼儿在语言的运用中能够通过积极的建构，实现“有意义的”学习，进而掌握语言知识和语言表达的技能，实现，自然而然的成长，对此本文将结合教育实践进行分析与探讨，为教育同仁实施幼儿语言教育提供有价值的参考。

一、创设高质量的语言教育环境，培养幼儿语言表达的兴趣

语言能力是在运用的过程当中发展起来的，发展幼儿园的关键是创设一个能使他们想说和敢说的语言环境，并培养他们喜欢说的良好品质，还要创造表达的机会，提供积极应答的环境，这些都有利于幼儿园表达兴趣的培养和语言表达能力的提高。

例如，我们要创设一个具有可能性的教育环境，以区域游戏环境的创设为例，我们要把语言教育渗透在环境的创设当中来，有的教师会在区域的墙壁上粘贴一些图片。教师会引导幼儿欣赏这些图片，并由此展开语言交流，以提高幼儿的语言表达能力，当然有的教师还会专门创设阅读区，引导幼儿在阅读活动中随时进行语言交流。我们还可以每周组织一次图书分享活动，或者是开展图书漂流活动，在这个过程中引导幼儿相互之间分享图书，分享自己阅读的体会，当然教师还可


以引导幼儿把自己喜欢的寓言故事还有童话故事进行改编，创作成连环画的形式，当然教师为了引发幼儿之间的相互交流，还可以开展合作创作连环画的形式，这些都有利于幼儿语言表达能力的提高，这都能起到寓教于乐的作用。例如，教师可以创设一个善听能说的教育环境，因为幼儿只有多看多听多练，才能够有效的提升语言表达能力，有的教师引导幼儿练习不同版本的儿歌。有的教师还会设置各种各样的谈话活动，比如进餐前的谈话活动，以及户外散步时的谈话活动等等，这些都有利于丰富幼儿的词汇量，丰富他们的语言表达经验，而且教师抓住一切教育契机进行语言教育，可以有效培养幼儿的想象力，使幼儿在直接感知中就能丰富语言表达和交往的经验，提高他们的语言表达能力。

二、使用丰富多彩的游戏形式，调动幼儿语言表达的积极

开展幼儿语言教育活动，特别重视游戏元素的融入，以此来满足幼儿游戏的需要，创设宽松自由的语言，学习环境，进而有效激起幼儿语言表达的兴趣，提高他们语言表达的能力，在游戏过程中作为思维的工具和交际的工具语言得到了广泛的应用，这对于提高幼儿的语言运用能力具有重要的意义，也是在语言的实践中提高幼儿语言表达能力的重要举措。

例如，有的教师会设置的角色扮演游戏活动，让幼儿在不同的角色扮演游戏类型中，多看多听和多练习，为他们有效的创造了与人交往的机会。如在快乐一家风味小吃店等角色扮演游戏中，孩子们分别扮演不同的角色，实现了语言的有效训练。在组织与开展户外游戏活动时，教师会引导大家一起探讨游戏的角色怎样分配病史的？自己的想法，这个对于提高幼儿的语言表达能力，也具有一定的推动作用。例如，在娃娃家的角色扮演游戏当中，如果来了客人，幼儿会学习使用礼貌用语。或者妈妈在照顾宝宝时，会边喂饭边与小宝宝说悄悄话，这种独自语言的形式也为幼儿进行语言交往，打下了良好的基础。随着游戏内容和形式的不断丰富，利用游戏这种形式，可以有效地引导幼儿进行语言交往，为幼儿爱说，进行了环境创设，既可以提高幼儿的口语表达能力，又促进了幼儿社会交往能力的提高。又如教师会定期组织各种语言活动，为幼儿进行语言表达，提供舞台，像小班的儿歌比赛、中班幼儿的故事大王比赛、大班的书香家庭故事演讲比赛，这些都有利于提高幼儿的语言表达兴趣，培养他们的语言表达能力。


三、在与人交往中，提高语言表达能力

幼儿的语言能力是在运用的过程中实现的。所以我们应该创设一个有利于幼儿进行语言交往的环境，有些幼儿不善于主动地与他人进行语言交往，那么他们就无法通过语言表达的方式来说出自己的想法就不能根据当时的真实场景，恰当地运用自己已有的知识经验和语言来做出应答，不利于他们解决遇到的各种问题和矛盾，那么我们就应该为幼儿提供交往的机会，为他们进行语言交流，创造条件。

例如，有的教师会组织跨年龄段的语言交往活，激发幼儿的语言交往的兴趣。在跨年龄段的语言交往活动中，幼儿教师通过以大带小的活动形式，鼓励幼儿在幼儿园内进行自由的活动和自由结伴玩耍。在自由结伴游戏的过程中，大班的幼儿会主动地为小班和中班的幼儿介绍他们所观察到的花草树木的情况，或者是说一说自己感到最有趣的事情，在这个过程中，每一名幼儿都能够感受到语言交往的乐趣。

综上所述，培养幼儿的语言表达能力，不是一朝一夕的事情，在幼儿语言教育中，教师应该创设良好的语言环境，抓住一切教育契机，培养幼儿的语言表达兴趣，激发他们语言表达的欲望，本文是对近年来语言教育活动的经验总结，为教育同仁带来了有价值的借鉴。

参考文献：

[1]杨婕.谈幼儿园语言教育活动中信息技术的应用[J].才智，2018（17）：106.

[2]吴珊.幼儿园语言教育中教师利用网络教育资源的现状分析[J].佳木斯职业学院学报，2018（08）：295.

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