自然拼读法和国际音标在小学英语教学中的应用教学比较

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自然拼读法和国际音标在小学英语教学中的应用教学比较

在小学英语教学应用中，国际音标与自然拼读法哪一个更好一直是存在争议的问题。文章作者认为，国际音标能够帮助孩子准确认读单词并正确拼写，但在小学阶段就开始要求孩子们熟记音标不仅是一大负担，且不符合儿童读写认知规律。同时国际音标本身存在争议部分，且不能做到音形一致使学生学习过程中将过多精力放在识记而非信息获取。而自然拼读法不仅简单易学，音形一致利于识读；且广泛应用于英语国家，可以学习借鉴的经验较多。但自然拼读法在遇到多音节词及不规则的读音时，认读的准确率低不利于英语长期的学习。小学教师需综合考量英语教学的认读、信息获取、准确性多方面问题。因此，作者认为应扬长避短，将两种方法结合应用于小学英语教学，但这也对我国的基础年级英语教学标准和英语教学人才培养方案提出了新的要求。



标签：自然拼读法；国际音标；小学英语教学应用

1.自然拼读法

自然拼读法（phonics）根据字母发音或者字母组合后的发音规则，直接把单词拼读或者拼写出来。它是自然形成的一种发音规则，是目前国际推行的英语教学法。自然拼读法以音形为核心，利用音素把听觉形象和视觉形象结合。见到一个单词时，根据自然拼读法我们可以准确读出它，使記忆单词不再枯燥乏味，激发学生的学习兴趣。听音辩词，见词读音，避免拼写单词时字母排错顺序的现象。然而自然拼读并不适用于所有的单词，有少部分单词并不符合这个规律。自然拼读法更适用于小学初级阶段的学生学习英语，且效果显著。近些年西方国家越来越重视自然拼读法的发展，当然，把英语当作第二外语学习的国家也广泛认可这种方法。21世纪以后，自然拼读在中国的关注度逐渐提高。



2.国际音标

国际音标法（International Phonetic Alphabet，缩写：IPA）作为口语声音标准化的学习方法，一直被我们所沿用。它以拉丁字母为基础，通过音位、语调以及词语和音节的分隔进行设计。国际音标共48个音素，其中，元音音素20个，辅音音素28个，主要适用于印欧语言，非洲语言和一些少数民族语言。国际音标以一音一符为原则，即“一个音素一个符号，一个符号一个音素”。这个符号就是所谓的音位。对中国的学生来说，这就相当于汉语拼音，给词组注音。音节由音位构成，单词又由音节构成，知道了每个音节的发音就知道了单词的发音。这对我们的英语学习，尤其是语音方面的学习有很大用处。熟练掌握国际音标法能让我们自主学习英语单词，看到音标就可准确读出一个单词。当然，其中也会涉及嘴唇的扁圆，发音的部位，舌位的高低以及声带是否振动等问题。

二、小学英语教学现状及教学标准

据教育部调查显示，目前全国开设英语课的城镇小学已经达到70%以上，农村小学已经达到了30%。国家要求的是在有条件的情况下尽量早开设，一般由三

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