小学英语语音课堂教学模式的构建

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小学英语语音课堂教学模式的构建



英语语音教学是入门阶段英语教学的关键从旧人教版小学PEP英语教材到新版小学PEP英语教材的修改来看语音知识的教学从选学内容更改成了必学内容语音教学上升到比较重要的位置。所以英语语音训练更要贯彻始终从一开始就要严格要求使学生养成良好的发音习惯。小学阶段是对语音最敏感的时期。作为小学生学习语音有很大的优势他们大胆好奇、不怕出错、善于模仿机械记忆能力强具有较强的敏感性和可塑性。因此在小学英语阶段英语的语音教学至关重要。

近年来在小学英语教学中作为选学部分的语音教学一直是困扰着老师和学生的一大难题因为知识要求了解作为选学内容所以老师们多是简单介绍语音教学枯燥无味学生学起来毫无兴趣。因此针对这一情况我们必须对语音教学进行创新让学生轻松愉快地学好这一部分为学好英语打下坚实的基础。为了达到以上目的要求作为传授者的教师在教学的各个阶段、尤其是从三年级起始階段就要具备强烈的语音意识。具备语音意识首先教师自己要具备扎实的英语语音基础知识其次时刻将语音知识灌输、训练在教学的过程中以达到使学生也逐渐产生持续的语音意识。

具备语音意识还要有好的语音教学方法《英语课程标准》要求大幅度提高了学生的词汇量然而靠死记硬背的记单词的方法让单词成了小学生英语学习的拦路虎。直接拼读法很好地解决了这

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个问题直接拼读法（也叫自然拼读法）是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下利用英语字母或字母组合的规律直接把所学的英语单词准确的拼读和拼写出来。直接拼读法的目的是要求学生学习和掌握英语字母以及字母组合的发音规则以后遇到符合同样规则的生词时就能准确的拼读和拼写出来做到“见词能读听音能拼”。例如：在教授单词“look”时教师可以告诉学生第一个字母读[l]中间两个字母读[u]最后一个字母读[k]单词“look”应该拼读为[luk]。经过训练学生掌握了拼读规则后遇到类似的单词bookgoodcookhoodwoolfoottook等。学生就能非常迅速的拼读出它们的读音。

小学低年级（一般从二年级起）的学生已掌握汉语拼音用拼音朗读和阅读的能力基本形成由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似及早采用自然拼读法进行语音教学就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。

采用直接拼读法拼读单词简单易学便于操作不受条件、水平、年龄、教材限制特别适合我国学生学习英语这样可以让学生看到一个英语单词就能拼读出来或者想到一个单词就能拼写出来通过学习和掌握单词的基本拼读规则不但扩大词汇量还能增强学生的学习英语的兴趣和学习英语的信心。

从学生掌握语音知识的规律出发教师对教学流程的设计即“教学模式的构建”显得尤为重要教学模式规定了师生活动的基

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本框架和活动程序便于老师掌握语音教学的基本流程从而有效提高课堂教学效率通过语音课教学实践与研究我们对语音课模式进行优选、概括、加工、归纳、总结。最终针对新版PEP小学英语语音课堂教学尤其是字母和字母组合发音的教学我们构建了以下教学模式即：

一、利用歌曲、歌谣、故事等导入带有相同音的单词辨别、归纳相同音。（warmup）

二、呈现字母或字母组合教学发音。

（leadinandpresentation）三、将字母或字母组合再次放到单词中利用各种方式（歌谣或故事）进行发音操练。（practice）四、适当拓展做到“见词能读、听音能写”。（extension）

统一的教学模式使无从下手教学的老师有了明确的教学思路以此为前提创新自己的教学方法和策略努力使课堂教学寓教于乐回归到以学生为主体让教学模式服务于教师的教和学生的学使课堂质量更加高效。（单位：河北省承德市兴隆县挂兰峪学区中心校）



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