【原创】课题(语言与社会性领域)研究总结

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课题（语言与社会性领域）研究总结

时间过的真快，两年匆匆而过。在这两年中我们子课题组成员在各级领导的亲切关怀下，努力进行探讨、研究、前进，在科研工作的能力与水平上，有了较大的进步，在《中华二十四节气传统文化在园本课程中的实践研究》子课题（语言与社会性领域）的课题研究上，我们逐步挖掘了潜藏在二十四节气中蕴含的语言与社会性领域的教育价值，并应用到幼儿园园本课程中，取得了不斐的成效。现就为这两年的工作做如下总结：

一、加强学习和培训，提升教师专业发展 1.好书推荐，资源共享。

通过开展好书推荐活动，全面提升教师的整体素质，享受读书的快乐。我们定期请课题组成员推荐一本有关“二十四节气”的书籍，绘本、插画、故事等内容不限。除了说出推荐理由，还可以请教师现场朗读一段精彩文字。另外，教师还可以将好书推荐给幼儿及家长，让他们一起参与进来，加深对“二十四节气”的了解，营造多读书、读好书、爱读书的良好风气。

2.讲座培训，提升内涵。

除了好书推荐这一方式丰富课题组成员的知识经验外，我们还定期开展相关的讲座与培训，加深教师对“二十四节气”的认识。如课题组负责人以四季划分，结合节气知识、民俗、诗歌等内容开展系列讲座，使教师体验、感悟文化的多样性。还邀请一些民俗大师向课题组成员进行相应节气的培训，让教师全方位地深入了解“二十四节气”。

二、注重课题实践，积累课题研究经验 （一）以主题活动形式开展节气活动


通过筛选适合的教学素材，开发与运用“二十四节气”的教育资源，把传统民俗文化内容融入到活动中，发挥民俗深厚的文化价值，形成具有特色的主题活动。

1.集中活动模式。

选择一个节气内容为切入点，充分利用现有的环境资源，设计以不同领域为侧重点的教育教学活动。活动选择贴近幼儿生活，便于幼儿观察体会、动手操作，具有丰富的教育价值。

2.分区游戏模式。

区域活动可以促进幼儿全面素质的形成发展和提高，也可以给幼儿提供更多的活动空间，让他们按照自己喜欢的内容选择活动，让幼儿在一个轻松愉悦的环境下，找到自己的最佳学习方式。

（二）结合本土资源开展节气活动

漳平素有花乡、茶乡、画乡的“三乡美誉”，充分利用“三乡文化”资源，将其与“二十四节气”相结合，通过五大领域的教育教学，将幼儿需要的、感兴趣的内容及时地纳入到活动中来，让其全面了解中华传统“二十四节气”文化。同时探索一年四季大自然的变化规律及传统节日的历史渊源和独特特点。

（三）家园互动

为了让幼儿对节气有更深的认识，我们定期邀请家长来园参与活动，通过亲子之间的互动，既了解了相关节气知识，更增强了亲子之间的感情。如清明时节，我们事先发出倡议，邀请家长与幼儿一起来做“清明粿”。寓知识于游戏中，提高了幼儿的动手能力、反应力和创造力。

三、注重科研管理，提高课题研究质量

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