怎样上好阅读课

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《怎样上好阅读课》，欢迎阅读！

怎样上好小学语文阅读课？

阅读课文是由讲读向独立阅读过渡的凭借，它与讲读课文有密切的联系。阅读课文主要是为了复习、巩固使用在讲读课中学到的知识和阅读方法，并通过训练转化为技能。与讲读课文的教学相比，阅读课文的教学对学生自学的要求有所提升，但理解的深度有所降低。根据阅读课文的这个点，教学时应以学生自学为主，教师指导为辅，抓住重点，自学自练，互相交流，检查指导。

首先，要抓住重点，明确要求。当学生明确了训练目标，思维就会活跃起来，就有了阅读的积极性，就会主动地阅读。提出要求的作用还在于促使学生联系讲读上刚刚学到的知识，主动地用来学习新课文，锻炼阅读水平。所以，教师提出的要求必须明确,围绕重点，还要注意量和度。在一般情况下，能够课后思考为依据，因为这些题目紧扣重点训练项目和课文的重点、难点设计的。

其次，在学生明确要求的基础上，要放手让他们自己读、自己练，因为使用已有的知识解决问题，必须靠学生自己，别人是代替不了的。教师要给学生充分的时间，让他们根据教师的要求自己读书、思考或者查阅字典，或者圈、点、画、批,或者同座议论……。

再次，学生经过自学自练，会解决在阅读中遇到的一些问题，从而学到新的知识，有了新的体会。不过这毕竟是初步的练习使用，他们必定还有自己解决不了或者解决不好的问题，这就需要教师组织交流，检查指导。

检查、交流的主要内容是：

（1）课文是否已经读得准确、熟练了； （2）是否基本上把课文的内容读懂了

（3）从讲读课文领悟的读写知识是否能使用了。

其中第三项是重点，理应特别重视、抓住不放。在学习讲读课文的时候，学生可能对重点训练项目的印象并不太深刻，现在拿来使用，会显得比较生疏，这就要求教师增强指导，甚至需要引导学生回忆一下讲读课文的教学，明确训练重点。凡是学生理解的，就不要重复；学生一时理解不了的，也不必深究，仅仅对理应理解而尚未理解的地方，给予适当的指导，要腾出时间，把指导的重点放在学习阅读上。

最后，应注意阅读课文和讲解课文在教材特点、教学要求和教学方法等方面有明显的区别，不要把阅读课上成讲读课，要充分相信学生的水平，从实际出发，适当要求学生，不能操之过急。

2、小学语文如何培养学生的朗读水平？ 对于小学生来说，对文章的理解源于一次次对文章的朗读，在读的过程中就能够理解文章。所以，我们一定要增强对学生的朗读水平。一般情况下，低年级让学生扫清生字词，理解不懂的词语。对高年级同学来说能够先理解写作背景。老师能够先示范朗读，学生跟读。

3、孩子今年小升初了，小学语文就一般，初中该怎么办，如何利用暑假做准备？ 回答：普遍认为语文的学习不能太依赖于培训机构。

初一初二是打好语文基础的大好时机，而且也是唯一的时机。 背诵（精读），摘抄，泛读，这三项基础训练需要坚持不懈的实行。

家长能够向语文老师讨教，为孩子圈定一些必读书目，平日督促检查之。慢工出细活，效果会在1年或者1年半以后体现出来的。

本文来源：https://www.dy1993.cn/wfhG.html