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信息技术在中学生物教学中的应用
作者：王春柳
来源：《教育研究与实践》2011年第10期
以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术在教学中的应用，是现代教育的重要标志。在生物教学中，多媒体课件成了生物教学中教与学的重要载体。但是，多媒体也是一把双刃剑，若盲从、滥用多媒体成了课堂教学的“绊脚石”，因此，探讨多媒体教学的优点以及在设计和运用多媒体教学中应注意的问题，具有重要意义。
随着信息化社会的不断发展，过去那种以教师为中心、以教材为中心的，封闭的“填鸭”式的传统教育模式越来越显得不能满足社会发展的需要。生物学是一门理论性、实践性、社会性很强的自然学科，所包含的知识内容非常广泛。生物学教学非常注重直观，在传统的教学中，主要是通过书本、图片（插图及教学挂图）、实物和模型等这些有限的手段向学生传授知识，这样的信息来源是非常有限的，缺乏灵活性、交互性和趣味性。而将现代信息技术与生物学教学结合起来，集动画、图像、音乐等媒体于一体，可将生物学知识的表达多元化，能够更加有效地实现教学的直观性， 使知识的呈现更加生动、形象、逼真，这样既可以提高学生的学习兴趣，同时又提高了教学质量。这就要求教师能够应用相关软件（如 Flash 、Powerpoint 、Photoshop 、Authorware 等）和平时积累的素材自己制作一些相应的多媒体课件。 一、信息技术在生物课堂教学中应用的方式
1.全程式， 即在45分钟内全部使用多媒体课件教学，适用于容量大的课。 2.穿插式 ，即将多媒体课件穿插于课堂教学中，适用于新授课。
3.总结式 ，即在新授内容结束后，利用多媒体课件当堂总结、巩固，适用于新授课。 4.同步辅助式， 即在当堂进行教具演示的过程中，利用多媒体课件同步展示教具所无法显示的某些过程、现象。
5.复习、练习式， 即利用计算机交互功能进行系列练习，适用于复习课。 二、信息技术在生物教学中应用的优势 1.刺激学生的多种感官，以提高教学效率
多媒体组合，能通过多种渠道、多种方式，刺激学生的多种感官，使学生能利用多种感官进行学习分析。如用形象生动的图像信号吸引学生的视觉，用适中、悦耳的语言信号吸引学生的听觉，特别是电教媒体的特技效果突破了信息传递中的时间和空间的限制，使学生能直观地
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2022-10-09
