儿童文学作品续写 体现儿童爱的情感

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儿童文学作品续写 体现儿童爱的情感

家庭是社会的细胞，幼儿教育是基础教育的第-环，每位母亲和幼儿教师若能成功地对幼儿进行爱的教育，从小培养孩子爱父母、爱亲人、爱老师、爱伙伴、爱家乡、爱花草、树木，使他们长大后爱祖国、爱人民、爱和平、那就不仅会为家庭带来幸福，为社会做出贡献，而且也会为未来的世界和平做出努力。《纲要》中指出:在良好的环境、教育影响下，5~6岁幼儿能形成初步的品德行为。幼儿文学作品具有一般文学作品的特点，但它更是以具体的形象、艺术语言的感性形态存在于时空之中，以能激发人们的感情、情绪为最大特点，与学前儿童的认识心理和情绪特征相吻合，它不仅能够陶冶幼儿的性格，提高审美趣味，促发想象力，发展感受力，给幼儿以美的感受，同时，又能开阔幼儿的视野，增长知识，让幼儿了解和感受丰富多彩的大千世界，帮助幼儿增强识别真假、善恶、美丑的能力，净化心灵，完善气质，给幼儿以思想道德的启迪和教育。

爱心是指关怀、爱护人的思想情感，爱的情感是对人或事物有很深的感情，是一种心理反应。家庭是社会的细胞，幼儿教育是基础教育的第一环，每位母亲和幼儿教师若能成功地对幼儿进行爱的教育，从小培养孩子爱父母、爱亲人、爱老师、爱伙伴、爱家乡、爱花草、树木，使他们长大后爱祖国、爱人民、爱和平、那就不仅会为家庭带来幸福，为社会做出贡献，而且也会为未来的世界和平做出努力。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。”一切良好的行为都产生于良好的情感。幼儿时期易感性及强，是情绪、情感萌发的重要时期，也是进行爱的情感教育的大好时机，作为担负着早期教育重任的幼儿教师们，应不失时机地对幼儿进行爱的情感教育。《纲要》中指出:在良好的环境、教育影响下，5~6岁幼儿能形成初步的品德行为。文学作品的教育功能，或认为导思、染情、添趣;或认为认识生活、教育思想、开发智力、训练语言。无论哪一一种说法，都说明文学作品的教育功能是多方面的。而就文学作品的审美品质来说，其他教育功能的实现必须建立在文学审美活动的基础上。幼儿文学作品具有一般文学作品的特点，但它更是以具体的形象、艺术语言的感性形态存在于时空之中，以能激发人们的感情、情绪为最大特点，与学前儿童的认识心理和情绪特征相吻合，它不仅能够陶冶幼儿的性格，提高审美趣味，促发想象力，发展感受力，给幼儿以美的感受。

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