多功能的英语儿歌()

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多功能的英语儿歌

马克思说：“音乐是人类的第二语言。”而唱歌是用人声唱出与语言结合的音乐。所以说，音乐歌曲是一种语言，它是用来表达思想感情的特殊艺术手段。

英语的儿童歌曲是小学英语寓教于乐中的一种，也是小学英语课堂教学中不可或缺的一种教学手段。一般儿童歌曲都有优美的节奏，和谐的旋律，听起来悦耳，这些都能激发起学生的学习兴趣，调节学生的学习情绪。在课堂教学中有选择的教唱一些儿歌，不但丰富了教学内容，还能辅助课堂教学。而在实际教学中，学生的实际情况，教学的内容和目的要求是不同的，这就要选择好儿歌的形式，才不会弄巧成拙，才能收到较好的效果。

不同的儿歌形式，应用在课堂教学过程中不同的环节。课前三分钟，这三分钟有效的利用起来组织班上的学生唱英语儿歌，这样能促进同学们迅速地做好上英语课的心理准备，这也是组织教学的一种有效手段，课前的儿歌可以用对唱式的儿歌，师生对唱既吸引了学生的注意力，也完成了教学过程的第一个相互问候的环节，在《牛津小学英语》中有这样一首儿歌，Hello! Hello! How are you ? Hello! Hello! How are you ? I’m fine . Thank you . I’m fine . Thank you . 我觉得这首儿歌就适用于课前三分钟的组织教学，它可以是师生之间的对唱，也可以是学生之间的对唱。

英语的文字是一种拼音文字，有轻重之分，快慢之别，还有音的长短相互调节，这些不同的因素互相配合构成了鲜明的节奏，为了培养学生的语感，在学习进行时的句型时，我在网上搜索到了这样一首押韵式的儿歌，What are you doing ? I am walking . What is he doing ? He is running . What is she doing ? She’s singing . What is Ken doing ? He is swimming . What is Ann doing ? She’s dancing . What are they doing ? They’re reading .我把这首儿歌的节奏调整为适合我班学生的节奏，还给它配上了音乐，在音乐的节拍中一边吟唱，一边做动作，经过反复练唱，学生很快就学会了-ing的发音。可以将儿歌中的动词替换成课文中的其它动词进行练习。这样学生们很快的就能掌握本节课的内容。而小学生在学习英语的过程中还会遇到长句、难句这两个大麻烦，长句、难句的


教学中如果一味只让学生跟读那会使学生产生厌倦的情绪，会使学习效率低下。所以在教学长句、难句的时候我把句子中的单词或词组按意思的不同分成了几部分，这样就有意把句子的难度降低了，然后在把这些单词和词组编到学生熟悉的曲调中来唱，唱完了在让学生试着朗读一下，这样可以调节学生们的学习情绪，增强他们的自信，提高他们学习英语的信心，当我教到数字这一单元的时候，我们学习如何问别人的电话号码时，可以编这样的一首儿歌：Number, number,Telephone number, What’s your telephone number ?

英语儿歌还能在巩固操练中发挥作用。因为在新课教学后要让学生及时地进行巩固训练，才能防止遗忘。但如果只是用单一强化的训练方式，学生会产生疲劳感，会抑制学生的记忆，而英语儿歌有强化记忆的作用，利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，来巩固新知有一定的效果。在我们学习过的句型中，还有书本上的一些chant加以修改就可以改编成儿歌，小学生的年龄特点就是喜欢节奏感强的事物，所以在巩固操练的时候可以把儿歌改编成快板式的儿歌，让他们进行朗读。快板式的儿歌有明快的节奏比较贴近生活情节，特别受学生的喜爱。学生在这样有节奏的音乐中又说又做，反复几次以后学生就能很快的记住本节课的重点句型了。

音乐是进行美感教育、塑造灵魂的重要手段之一。通过英语歌曲这种艺术形式，可以给学生以美感教育和思想教育。学生在长期唱英语歌曲的过程中，不仅能学到一些英语知识，还能潜移默化地培养了乐感和受到美的熏陶。还有一些英语儿歌本身就蕴含着很强的思想教育意义。比如说《The Busy Bee》这首儿歌就可以用来教育学生要爱劳动。《Auld Lang Syne》则是告诉学生要珍惜友谊。

苏霍姆林斯基说：“学习兴趣是学习活动的重要动力”。小学生在学习英语的时候，大家都存在着一种猎奇的心理，他们对新事物、新知识开始表现出很浓厚的兴趣。却又因为他们的年龄特点，这种兴趣存在的短暂性。英语学习更是如此，通过英语儿歌的学唱，让学生感受和表现音乐，形象思想得到启发和发展。利用形式各样的英语儿歌，让学生喜欢上英语。

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