高中语文第一专题十八岁和其他讲解与例题苏教必修1

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高中语文第一专题十八岁和其余解说与例题苏教必修1



问题导学

1．两代人之间的鸿沟是广泛存在的，“父与子”经常被看作是对峙的双方，那么造成 “两代人的矛盾”的原由有哪些呢？

2．打通两代人之间隔膜的最好方式是什么？试剖析。

3．有人说：“这篇文章宣传了一种同等的父子观，在这种同等的背后，表露的是父亲 对儿子的至爱。”你赞同这种看法吗？试剖析。

自主研究

在课文第三部分中， 作者知道自己的儿子“深感念书之苦”， 为何又要说“固然极端怜悯你却不可以不鼓舞你， 甚至鼓励你尽全力去争取这一场残忍竞争的成功”？作者的想法和 做法之间能否矛盾？

文法导析

1．构造严实，首尾照顾。

构造严实，首尾响应，内容照顾，大标题与小标题响应，使文章 在构造方面十全十美， 是本文在写法上的一个特色。

文章的开头结尾，内容基本一致，感情基真相同， 都是回想过去对儿子的爱，叹息儿子 成长之快，这是开头与结尾的响应。

文章的题目是“十八岁和其余”， 小标题分别是“十八岁”“两代人的矛盾”“念书的 苦乐”“青春”， 四个小标题整合起来就是大标题的内容， 能够说这是题目与文章内容的照 应。

2．书信体、讲话式的行文方式 。

作者采纳了书信体、 讲话式的行文方式， 远离了板起面貌的说教， 简单让人产生亲密感。 文章以爱为基础，创造了一个理解、 同等、宽容的讲话气氛， 特别是讲话过程中父亲的换位 反省，更让人感觉到了一份真挚、理解与尊敬，叙事娓娓道来，说理春风化雨，字里行间流 露着浓浓的父爱， 让我们读者也遇到了心灵的感人。 对性，当面，心贴心，极简单产生感情上的共识。

3．语言朴素无华，动人至深。

别的， 讲话式的行文还使得问题很有针



至爱无言， 至情无文。 本文就是靠再平时可是的生活语言把父亲母亲之爱酣畅淋漓地表现出 来的，让人读后无不为之动容。 比如开头和结尾两段写“我”回想旧事的两组句子。 “仿佛， 抱着初生的你到医生处诊治你的‘脱肠’， 子夜喊破喉咙把医生从睡梦中叫起， 那种焦虑忧 虑，还像是昨天的事。仿佛，你刚能坐 起，我在院子里为你摄影，假日带你坐在脚踏车前 头藤椅上各处夸耀， 那种激动愉悦， 也仍是昨天的事。”“想起一手托着你的身体，一手为 你沐浴的去日；想起你喧华不睡，我抱着你在走廊上行走子夜的情形；想起陪你考天真园、 考初中、考高中的一段段旧事；还有那无数琐碎而风趣的回 忆 ”这两组句子，纯是白 描，绝不矫情，真是写到真处情更浓。

技法导练

导练目标

讲话般的行文方式

《十八岁和其余》 的行文方式很特别， 作者用一种讲话般的形式让孩子理解自己的良苦

专心。 这种行文方式远离了板起面貌的说教， 简单让人产生感情上的共识。 讲话般的行文方 式又注定了语言的朴素与感情的诚挚， 全文就是靠再平时可是的生活语言把父亲母亲之爱淋漓尽 致地表现了出来，让人读后无不为之动容。

请站在父亲母亲的角度，运用讲话的行文方式，写一篇与儿女交流的短文， 300 字左右。

素材积淀 话题集锦

（ 1）“孩子长大了，很多父亲母亲都会 有一些没法掌握孩子的失意。因为，孩子长大了，不再成天粘着你了， 他有了自己的思想、 朋友和活动天地；他不再那么依附，他甚至开始反叛了。可是，对于我，反 倒快乐有 了一个能够讲话的朋友了。有什么事情能够比自己的孩子长大得能够兼为好友更令人满意畅怀的啊！人生若有知音，应当以自己的孩子为最。是不？”



本资料可用于 __________、 __________ 、 __________等话题的写作。

（ 2）同等、对话、理解，这是打通两代人之间隔膜的最好方式。父亲母亲对处于青春期的

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高中语文第一专题十八岁和其余解说与例题苏教必修1

孩子成长的关爱完整能够不用我们一般人习用的强迫拘束手段，而应当向孩子表 达出自己 的那种充足的理解和尊敬。什么是爱呢？杨子在《十八岁和其余》 中告诉我们，同等理念下 的交流就是对孩子的爱。 而孩子怎样去理解父亲母亲的这份让人感人一世的爱意呢？相同， 也需 要理解与尊敬，也需要对话与交流，要让孩子在相互交流中学会对父亲母亲感恩。

本资料合用于 __________、 __________ 、 ______ ____、__________ 等话题的写作。

佳作片段

生活中存在着太多的误解。 人的心灵就好似河流的两岸， 中间隔着浩浩流淌的河水， 而 河的两岸则永久平行延长，不接触，不订交。但是人与人 之间需要相互理解，人的心灵需 要相互交流。就好似河的两岸需要架起桥梁，才能超出河水的隔断，由此及彼。

架起心灵的桥梁，人与人之间才有理解； 架起心灵的桥梁，人与人之间才有默契； 架起 心灵的桥梁，人与人之间才有快乐。心灵的桥梁，是感情交流的通道，是灵魂共舞的纽带， 是美的连结，是爱的永久。

答案： [ 问题导学 ]

1． 提示：（ 1）流行看法的影响。“父与子”经常被看作是对峙的双方，意味着思想的 矛盾， 看法的差别， 新与旧的不一样， 进步与守旧的矛盾。 下一代常常在下意识中遇到这些流行看法的影响，仿佛一开始便必定处在与上一代对峙的地位。

（ 2）父亲母亲的愚笨和落后。父亲母亲在思想上老旧得追不上年青人。 （ 3）儿女的盲目抗争与焦躁。下一代对父亲母亲经验的无条件否认，年青人盲目抗争与追求“成熟”“独立”的焦躁。

（ 4）两代人之间缺乏交流与交流，缺乏尊敬和理解。全部惨剧的造成，都因为父亲母亲与儿女间有时不可以像朋友般地把问题摊出来说说。

根来源因是父亲母亲与儿女不可以像朋友般谈心， 不可以过一种“较随意的、拘束的、 许多接 触的共同生活”。

2． 提示： 最好方式：同等、对话、理解。 （ 1）父亲母亲对孩子的关爱完整能够不用强限制 束手段，而是向孩子表达出充足的理解与尊敬。 （ 2）什么是爱？杨子告诉我们，同等理念下 的交流就是对孩子的爱。 （3）孩子对父亲母亲的这份爱意也需要对话与交流， 要让孩子在朴素的 交流中学会感恩。

3．提示： 赞同。文中，杨子将父亲母亲和儿女的关系 当作是同等的，以为在人品上两代人 应相互尊敬，表现了一种民主、同等的精神。

作者只管是以同等的方式在跟儿子进行朋友般的交流， 但我们能看到在这种同等交流的 背后， 隐蔽着的是父亲对儿子的一往情深的关爱。 儿子的一举一动、一笑一颦，都牵动着父

亲的心。 又如在“两代人的矛盾”这部分里， 作者替天下的父亲母亲“辩白”， 以为“很多做父 母的‘错’，都依旧是出自于爱”， 不过爱的方式有可商议之处。 在“念书的苦乐”“青春” 这两部分里，作者或是语重心长地为儿子剖析道理，满怀希望 ；或是回想旧事，感人儿子， 鼓舞儿子。全部这些无一不是作者在“偷偷”地爱着自己儿子的行为。 这种至爱的舐犊之情， 洋溢在字里行间。

[ 自主研究 ]

提示：原由：教育的竞争的确给广大学子带来很大的压力， 念书苦是每个学子都已品味 到了的味道，但为了升学和下一代的前程，父亲母亲、 老师都在不停地给下一代施加压力， 作为 孩子，我们也应当理解家长的这份心情。

不矛盾。看法一：作者与 孩子谈念书，实质上也是在谈人生。作者以为，只有今日忍 受了念书之苦，才有可能在将来的学识大海中其乐滋滋。这样的要求不是一种强迫和命令， 而是成立在一种怜悯基础上的劝告，表现了对孩子的充足理解与尊敬。

看法二： 作者固然对现行的教育考试制度有所不满， 以为此刻“在思想上、 制度上”布 置了一个让 学生“憎厌的念书环境”，但他没有在孩子眼前“唱反升学主义的高调”，而 是“鼓舞”甚至“鼓励”孩子争取考试的成功，这表示了一种现实主义的态度。对于念书， 作者从根本上仍是以为应当“从心所欲地享受念书之乐”的。

[ 技法导练 ] 创意激活



用讲话方式来作文自然是很好的， 但作文毕竟不完整等同于讲话， 假如一味将讲话过程

记录下来，则太显零碎，甚至话题游移，因此行文应力争精练。

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不

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