小学英语课堂教学的学习总结

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小学英语课堂教学的学习总结

学习了马英华教授的《小学英语课堂教学语言的设计与使用》之后，收获很大。修正了我在课堂语言运用上的误区，扩展了视野，丰富了知识。现在将我的学习感受总结如下：

e.遵循尽量使用英语的原那么 f.注意使用委婉语 表现对学生的尊重 g.注意评价语的针对性

要做到马教授的要求，需要提高自己： a 提高认识

用英语组织教学，对于从事英语教学的教师来说主要解决的是一个认识问题。每一位英语教师要在思想上重视课堂用语的重要性。 b.虚心学习

首先指的是向书本学习。教学语言涉及到英语教学体系和专业知识分类的框架。不读一些专业的书籍和刊物，不熟悉一些课堂用语词汇，课堂上就会出现讲“外行话〞的现象。其次，要向他人学习，向那些课堂用语讲得准确、流利的老师学习。可以有目的地收看教育电视台播放的优秀课例，注意从教学效果的角度揣摩其课堂语言特点，从中吸取养分提高自己的课堂用语水平。 c.认真备课

每位教师在备课时要认真、仔细、标准、详细地写下课堂教学用语，并能熟记备课中出现的预设的课堂教学用语，以便在教学时能流畅、正确地表达。 d.慎重表达

当教师在组织课堂教学语言时应考虑自己表达的语序、语法、用词等是否正确，而决不应随口、随意地表达。 e.及时反思

对照备课笔记发现自己存在的问题，分析原因。对于依然存在的困惑，要进行学习和与同伴交流，以逐步提高自己教学语言的水平。

1、课堂教学语言是指教师在课堂上运用的一种简短、简化、标准的，在语音、词法、句法、语篇层次上经过修改的语言。

教师会根据教学需要使用夸张的发音，或延长停顿、或放慢速度、或抑扬顿挫，或加重语气等；较多地使用根本词汇，较少地使用口语体；尽量使用短句，较少使用从句，大量使用现在时，句子结构完整标准。


教学语言不只是口语，它有时也会出现笔语形式。如：有时教师把较复杂的活动指令写成板书或用 PPT 播放，并对其中的一些内容加以解释，帮助学生理解活动程序和要求，也有比拟好的效果。 2、英语课堂教学语言具备的特征

a.标准性： 语音标准、语法标准和词汇的标准。

b.简洁性: 语言精练、清楚、无歧异。经常使用根本词汇、短句、祈使句。 c.可接受性:教学语言要符合特定的教育、教学目标与要求，符合学生的年龄特征、心理需求。语速、语法、词汇要根据学生认知水平而有所变化。

d.启发性:教师根据教学要求和学生理解的情况，选择适当、有效的方式，促进学生积极参与课堂活动，引发他们的思考，帮助他们掌握所学内容。 e.鼓励性:通过肯定、赞扬、欣赏、鼓励等方式激发学生的信心。 f.生动性:生动形象，具有感染力。 3、如何合理、有效地使用教学语言 a.注意教学语言的准确性

b.注意连续指令语的逻辑性和完整性 c.注意结合学生的实际水平 循序渐进 d.主意教学语言的灵活性

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