斯金纳正强化负强化理论在学习中的应用

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动机的强化理论——斯金纳正强化负强化（鲁忠义心理学） 1、斯金纳正强化、负强化。

1.1正强化，积极强化，当在环境中增加某种刺激，有机体反映概论增加。 1.2负强化，消极强化，当某种刺激在环境中减少或消失，使行为反应概率增加，这种刺激便是负强化，是有机体力图避开的那种刺激。

2、强化的安排：

2.1立即强化与延缓强化

2.1.1立即强化，个体出现正确反应后，立即给予奖赏，其效果较佳。 2.1.2延缓强化，正确反应出现后，过一段时间再给奖赏，其效果较差。 2.2连续强化和部分强化

2.2.1连续强化，只要个体做出正确反应，均给予强化，这种强化方式不仅不经济，而且一旦取消强化，其学到的行为很快消退。

2.2.2部分强化，只在部分正确反应之后给予强化，如果部分强化适度，就可以达到或超过连续强化的学习效果。

3、强化理论的应用。

3.1经过强化的行为趋向于重复发生。

3.2要依照强化对象的不同采用不同的强化措施

3.3小步子前进，分阶段设立目标，并对目标予以明确规定和表述。

3.4及时反馈，就是通过某种形式和途径，及时将结果告诉行动者。要取得最好的激励效果，就应该在行为发生以后尽快采取适当的强化方法予以强化。

3.5正强化比负强化更有效。

天穹说，教师在教育学生的过程当中，要积极的利用斯金纳的强化理论，使学生向着正确的方向发展。

当学生的表现符合教师的预期的时候要适当的予以表扬，这个表扬要及时才有事半功倍的效果。不能等到学生的热乎气没了再给表扬，再激励，就可能会达不到想要的效果。譬如，学生今天拾金不昧捡了个钱包及时归还了，老师就要当即给予表扬，而不是年终的时候再说。当然，如果，即时的给予了表扬，并且以后在年终或者学校的表彰会上再给与高度的评价就更好了。

再者，譬如说后进生，成绩前进五个名次对于整个班级来说，不算什么，但是对于这个学生来说是非常了不起的，这样的划，就可以利用强化理论，进行正强化，表扬，鼓励，并且分阶段设立目标，让他小步子前进，逐步与班级平均水平看齐，最终与班里的先进生并驾齐驱。

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