七下语文随堂练习十七《紫藤萝瀑布》

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XX中学初一年下册语文随堂练习十七（《紫藤萝瀑布》）

班级： 姓名：

一、给加点字注音或根据拼音写汉字

迸溅（ ） 挑（ ）逗 花苞（ ） 忍俊不禁（ ） 绽（ ）开 伫（ ）立 枯槐（ ） 伶仃（ ）（ ）

二、作者及背景

，本名冯钟璞，当代 ，为著名哲学家 之女。其小说《弦上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1980年全国优秀中篇小说奖。

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。“疑惑”和“痛楚”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时她的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于 庭院中，见一树盛开的 ，睹物释怀，由花儿的 ，感悟 到 ，于是写成此文。 三、问题思考

1、本文题目有什么作用？

2、“我不由得停住了脚步”一句有什么作用？

3、第8段回忆十多年前的情景是采用什么记叙顺序？十多年前家门前的紫藤萝怎样？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？

4、课文第8.9两段运用了什么写法？有什么作用？



四、请对下列语句进行表达效果分析。

1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

2、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

3、我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。




XX中学初一年下册语文随堂练习十七参考答案

一、给加点字注音或根据拼音写汉字

迸溅（bèng） 挑（tiǎo）逗 花苞（bāo） 忍俊不禁（jīn） 绽（zhàn）开 伫（zhù）立 枯槐（huái） 伶仃（líng dīng）

二、作者及背景

宗璞，本名冯钟璞，当代女作家，为著名哲学家冯友兰之女。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。其小说《弦上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1980年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《三松堂断忆》等。

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。“疑惑”和“痛楚”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时她的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 三、问题思考

1、本文题目有什么作用？

题目点出本文的描写对象——紫藤萝，以 “瀑布”喻“紫藤萝”，生动地写出了紫藤萝开花的繁盛景象，也隐含着生命的长河无休止的意蕴，暗示主旨。 2、“我不由得停住了脚步”一句有什么作用？

本句独句成段，“不由得”突出作者惊讶程度。“停住了脚步”是因为作者被眼前美景深深吸引，侧面烘托出紫藤萝花的美丽，设下悬念，激发读者阅读兴趣，为下文写紫藤萝花的盛开作铺垫。 3、第8段回忆十多年前的情景是采用什么记叙顺序？十多年前家门前的紫藤萝怎样？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？

插叙。十多年前家门前的紫藤萝依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢。作者的心情：疑惑、痛楚、遗憾。 4、课文第8.9两段运用了什么写法？有什么作用？

运用对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇与眼前这一片紫藤萝花的生逢其时进行比较，从中曲折地反映出时代发展变化、人类文明进步的历史轨迹，为引出下文作者的深入思考作了铺垫。

四、请对下列语句进行表达效果分析。

1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

使用比喻的修辞手法，将一树的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝的长势极其茂盛，显得气势非凡，灿烂辉煌，流动着生命的气息。

2、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

运用比喻的修辞方法，把花比作帆，比作笑容，生动形象地写出了紫藤萝花盛开的生机勃勃、美好可爱的特点，表达了作者喜悦的心情。

3、我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。

运用拟人的修辞手法，赋予紫藤萝花人的特征，表现花儿争先恐后开放的美好情景，同时借以抒发作者内心的喜悦。

反复的修辞手法起到强调的作用，这里强调花的繁茂和生机勃勃。

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