移动学习与英语口语翻转课堂教学

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移动学习与英语口语翻转课堂教学

作者：韩静 吴迪

来源：《文教资料》2018年第27期

摘 要： 翻转课堂是当前及未来英语口语教学的一种主流趋势，涉及很多方面的内容。移动学习环境及现代科技手段和终端的应用，对于学习者而言起到了促进作用，同时是未来发展的一种学习常态。本文首先对移动学习及翻转课堂等进行分析，并在此基础上就如何构建英语口语翻转课堂教学模式及强化大学英语口语的教学效果等问题进行了探讨。 关键词： 英语口语 移动学习环境 翻转课堂

移动学习是近几年来国内科技及通信技术手段得以提高的产物，也是一种利用现代科技手段学习的新型模式。从实践来看，移动学习模式下教学不受时间、空间及装置和工具的影响，学习的自由度比较高。学生在学习过程中可自由选择地点和时间，通过移动设备，比如平板电脑、智能手机等移动终端，获得学习材料和资源，并与他人及时进行沟通和交流，有利于共同学习和提高能力。翻转课堂是一种新的教学模式，老师预先制作课堂教学视频，学生可以在家中或者课外对视频知识进行观看和学习，课堂上老师与学生之间可以面对面地交流。较之传统的教学模式而言，现阶段的翻转课堂主要是基于先进的信息技术手段应用实现知识传授，突出学生的课堂主体地位，使教与学流程“翻转”过来。移动学习环境下的英语口语翻转课堂教学模式构建过程中，应当从以下几个方面着手： 一、构建课前口语学习资源模块 1.设计口语教学课程

在移动学习环境下的翻转课堂构建过程中，以视频作为载体，全面记录教师围绕知识点或教学环节进行简短的教学活动。人的注意力持续性有限，因翻转课堂适应碎片化及移动学习，课程设置应当短小和精悍，一般时长以5至10分钟为宜。这要求教师课前应当明确教学目标和重点难点，对教学内容进行优化设计。英语口语教学内容应当围绕着本节课知识点展开，对重点知识和口语英语技巧等进行学习。同时，也可以对本节课所要教授的内容进行延伸，进一步拓展知识。翻转课堂教学过程中，不必要做到面面俱到，而应当突出课程重点内容和某个知识点与口语技能，突出主题、明确指向，而且课程内容应当具体且完整。如果设置多个主题，则翻转课堂会显得宽泛，而且缺乏科学合理性。确定选题以后，还要对教学环节进行精心设计，其中包括口语新课程的导入、讲解知识点及测试评估和课程小结等。新课程的导入应当根据不同的课程内容，采用多种导入方式，比如问题、练习、故事及游戏等多种导入形式，有利于激发学生对英语口语的学习兴趣，引出新课程的主题。需要强调的是，知识点的讲解是翻转课堂的重中之重，教师在设计口语课程时应当浓缩核心知识，精炼教学语言，使其更具逻辑性及条理性。实践中为了能够有效帮助学生快速记忆知识，应当先对教学内容进行提炼，采用问题形式让学生熟知口语教学要点，从而串联起英语口语课程的内容，这有利于促使学生快速又

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