幼儿园骨干教师培养方案

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幼儿园

幼儿园骨干教师培养方案

（2013年9月——2015年8月）

一、情况分析

我园现有专职教师 名（ 名为非编教师，占 %），其中高级教师2名，占 %；一级教师5名，占 %；二级教师5名，占 %; 未评级教师13名，占 %;本科学历 人,占多少,大专学历 人,占 %。可见，我园师资队伍的构成是一支以新教师为主，成熟型和骨干型教师为稀，结构比例严重失横。在教师的教学资质、教学经验较为薄弱情况下，难以应对实施新课程带来的极大挑战，缺乏主力型的教学骨干，尚未形成一支合理的骨干培养梯队。因此，加强对骨干教师队伍的培养，成了摆在我们面前的迫在眉睫的首要问题。 二、指导思想：

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，以提高教师全面实施二期课改和素质教育的水平和能力为重点，着力提高培训质量，努力建设一支结构优化、素质优良、富有活力，适应实施素质教育需要的高素质、专业化的教师队伍。 三、培养目标：

培养一支爱岗敬业、师德高尚、责任意识强、服务意识强、业务能力强、反思能力强的青年骨干教师队伍，成为推动幼儿园发展的中流砥柱。 四、培养任务：

两年内培养区级教学能手1名，学区级骨干教师2-3名，园级骨干教师4-5名。 五、培养平台：

骨干培养梯队层级 培养对象 区级教学能手

职务

学块级骨干

培养平台

提供机会，参加市级、区级各类专题研讨、听评课活动。

幼儿园一级教师聘请园外有资质教师带教，定期指导教育教学； 职务

园级骨干

1

幼儿园高级教师 区中心组培训活动；聘请专家定期指导教育教学；

参加区青年中心组的培训和学习；提供多种外出学习培训的机会。

幼儿园二级以上有园内高级教师带教；创造条件，积极提供各类外出教师职务

学习与培训的机会。


幼儿园

六、培养要求与措施： 序内容、培养对象 号 1

带教指导

在培养期带教2-3名青在培养期带教1-2名在培养带教1名新年教师，有带教过程记青年或新教师，有带教教师，有带教过程录，其中带教的1名教过程记录，其中带教的记录，在教研组教师在学块级的教育教学1名教师在园教育教学实践中获得好成中取得好成绩。

2

示范引领

课各1次。 教学讲座一次。

3 4.

大活动策划 课题研究

每学期主持并策划园内每学期参与策划园内教研组内大活动策大活动1次

大活动1次

划组织1次

1．承担市级课题或区级1.参与区一般课题的1.有自己研究的小课题的研究，按课题研研究或并能按课题研课题或较高质量的究要求，能较好实施，究要求，能较好的实专题研究，并能按研究成果能在区级范围施。研究成果能在区级课题研究的要求，内或等第奖。

范围内或等第奖。

较好的实施，有研

2.在培养期内，主动参2.在培养期内，主动参究成果的展示。 与区级以上层面的征文与区级以上层面的征2.撰写的教育反思活动至少1-2次，并能文活动至少1次，并能笔记成为教师学习争取获等第奖。

5. 阅读研修

争取获等第奖。

交流的范本。

每学期至少精读一本著每学期至少精读一本每学期至少精读一作，完成读书心得，并著作，完成读书心得，本著作，完成读书能开展一次阅读指导。 并在园内交流。

6. 其他工作

七、考核激励：

1.建立各级骨干教师成长档案。

2.培养期满，参加不同层面的骨干教师的认定，区级与学区级骨干教师一经认定则相享受相应的待遇与条件。

3.园骨干教师考核期满，经考核合格被认定者则给予一定的奖励，并成为学区级骨干教

2

区级教学能手 学区教学能手 园级教学骨干

学中获得好成绩。 公开课各一次。 讲座各一次。

绩。 一次。 一次。

每学期学块和园级公开每学期姐妹园和园级每学期园级公开课每学期学块或园级教育每学期姐妹园或园级教研组层面的讲座

心得，在教研组层面交流。

按时参加培养平台活动，培养过程性资料积累详细、完整。

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