支持小学高年级学生古诗词课外学习的APP设计研究

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【摘 要】APP具有个性化、灵活性等特点，充分满足移动学习时代随时、随地、随需的学习特征，是目前乃至未来最方便的移动学习应用程序之一。本研究从移动学习良好体验度和教育性的视角，通过分析小学高年级学生的生理与认知特征和APP设计时需要考虑的因素，总结出支持古诗词课外学习APP 设计需要遵守的基本原则并设计以学习者为中心、以学习资源为基础的小学高年级学生古诗词课外学习类APP——“诗韵”。

【关键词】移动学习 学习类APP IOS 小学生高年级 古诗词 一、前言 （一）研究背景

在“互联网+”时代下，儿童不可避免的受其影响。然而儿童市场竞争日益激烈，学前儿童启蒙类的APP市场日趋饱和，为了寻求更多的市场机遇，小学教育APP势必会成为一大关注热点。笔者经过在海量的APP Store调查发现，通用型APP占了近一半，大多数学习类APP对目标学习者定位模糊，这样看上去可以扩大受众学习者的数量，但也确实是失去了特色和针对性，很多APP反而导致不受欢迎。此外，为小学生语文古诗词学习的设计开发的APP较少，同样缺乏针对性，尤其为小学高年级段设计开发的古诗词APP数量极其少，而到了小学高年级，新课标强化了对古诗文记忆积累、初步理解、读诗文展开想象、初步体会诗歌情感等目标要求。

（二）研究目的和意义

二、小学高年级学生古诗词APP设计与实现 （一）APP设计理念

由于移动智能客户端能够展示的界面有限，因此如何更好的展示移动 APP内容、带给学习者更好的使用体验就成为移动 APP设计开发者所要考虑的首要问题[4]。 （二）古诗词APP学习内容设计原则

符合小学高年级学生的认知规律和学习需要。小学高年级学生主要是处于五、六年级段之间，年龄分布在11～13岁，其思维发展由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，概括能力、推理能力和解决问题能力都有了较大的发展。在小学高年级段，古诗词教学和学习也有了一定难度，同时提高了对学生的要求。所以，古诗词移动应用APP在以小学高年级学生特征为中心时，在设计前要充分了解小学高年级的认知特征、能力水平、审美爱好等特征，在具体设计过程中采用学习者喜欢的界面风格、表现形式，来激发他们的注意力和好奇心，从而符合认知规律和学习需要。 1、教育性小学高年级以学习为主，课外学习类APP 要把握好目标，应当在内容上多花心思，配合小学高年级学生的课程设置，有效辅助他们的语文古诗词的学习。


2、简单性根据学生认知负荷、注意力集中时间短、容易被干扰、耐性不强等个性特征，以界面简洁、操作容易、导航明了、重点突出、互动有趣为原则，让小学生更快地投入到移动古诗词学习中去。 （三）古诗词APP的信息架构

美国的Jee Jane Garrett在《在用户体验的要素》中将网站的设计分为五个层面，即表现层、框架层、信息架构与交互设计的结构层、范围层和战略层[6]。与这五个层面相比较之下，小学高年级学生课外古诗词应用APP的信息架构层的关系要浅显易懂很多，如图1为小学高年级学生课外古诗词应用APP的信息架构图。 三、结语

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