幼儿游戏中教师的角色

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幼儿游戏中教师的角色

游戏是幼儿的基本活动。爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的 特色之一。而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体， 以幼儿为主体的积极主动的活动过程。 在幼儿园的各项活动中，游戏 是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式， 是 幼儿获得快乐的原动力。我国著名幼儿教育家陈鹤琴说过：

游戏从

教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中理解环境，了解物性，他 从游戏中强健身体，活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习做人。游 戏实是儿童的良师。”游戏符合幼儿的天性，游戏是儿童的心理特征， 游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。在幼儿园的各项活动中，游 戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式， 在创新智慧游戏中，教师应扮演怎样的角色去培养幼儿的创造力， 我 有以下几点看法：

幼儿游戏过程中，教师仔细观察与幼儿交往中应扮演 促动幼儿更好的游戏，发挥幼儿的创造水平。

只有出自自己内在的需要和兴趣而选择的游戏才是真正的快乐的 游戏。教师在组织幼儿展开游戏前，能够观察孩子们日常活动的情况， 如孩子喜欢玩什么样的游戏主题，内容和玩具材料，孩子近来感兴趣 的是什么，孩子通常和谁一起玩等。教师根据自己的细心观察和了解， 鼓励孩子们自由的去选择自己需要和感兴趣的游戏， 从而获得自由选 择的快乐。 在幼儿的游戏活动中，教师作为一个观察者，应注意观察幼儿的游 戏活动，了解幼儿游戏的意图，水平及行为表现。对观察的游戏行为 加以分析，才能决定指导的对象和方式，给予即时的协助和指导，促 动游戏

导师”角色，


的展开。如小班幼儿自我调节活动的水平较差， 往往长时间的 做一种活动，当 运输工”的幼儿反复装运玩具，累得满头大汗也不知 休息，教师观察游戏发现这种情况，应即时协助幼儿调配活动，建议 他去当 交通警察”，坐在岗亭里开红绿灯，从而获得休息。

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