幼小衔接之我见

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幼小衔接之我见

摘要：幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程， 也是 幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。从幼儿园到小学，除了对孩子 能力的培养和知识储备外，还应注意信息环境转换过程的衔接。 在孩子从幼儿园 走向小学教育的过程中，父母正确、合理地培育对于孩子来说是非常重要的。

关键词：幼小衔接信息环境转换

幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程， 也是幼儿在 其发展过程中所面临的一个重大的转折期。 由于生活习惯上的骤变，以及课目的 繁重，使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。很多孩子 进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来就会发现，孩子总是丢三落四，不是把 铅笔盒丢在家里，就是忘了老师让他带什么东西，老师上课讲了什么也说不出来， 上学的兴趣也不大了；有的孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上 课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假； 有的孩子不会听讲，不做作业不说，连基 本的课堂常规也不懂，上课随便走动、说话、喝水，老师今天讲，孩子明天又忘。 每天都有同学忘带书本和学习用具，还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给他装进书包。 有些孩子的东西被别人稍微碰一下就要告老师， 既不知道谦让，更不懂得关心别 人；还有一些孩子则不敢跟别人说话，不会和同学交往。如此众多的问题，应该 引起老师及家长的关注。因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。 家长应该为孩 子顺利地向小学过渡作好一切准备。 我认为，从幼儿园到小学，除了对孩子能力的培养和知识储备外， 还应注意 信息环境转换过程的衔接。什么事信息环境的转换呢？

人类从逻辑思维基本结构创建、丰富成长到使用整个过程中，其逻辑思维外 在表现的客观信息环境一共要经历三次非常重要的环境转换， 即：第一次：从客 观生存信息 放肆环境”转换到客观生存信息的 相对约束环境”；第二次：从客观 生存信息的 相对约束环境”转换到客观生存信息的 约束环境”；第三次：从客观 生存信息的 约束环境”转换到客观生存信息的 选择环境”。由此我们可以发现从 幼儿园走向小学教育阶段是人类第二次信息环境转换过程。

孩子从幼儿园走向小学教育（也就是幼小衔接）的这个过程，正好处于人类 整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期， 所以 不难看出孩子从幼儿园走向小学教育这个过程的转换是孩子整个逻辑思维形成 和使用过程中承上启下的环节，正因为如此，针对孩子从幼儿园走向小学教育这 个过程合理、正确的培育无疑就是影响孩子一生（整个逻辑思维形成和使用过程） 的决定因素之一。

我们认为，中国父母对幼小衔接的工作是非常重视的。 但是往往会出现片面 性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，不 关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能

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