小学三年级上册英语说课稿：《Lookatme》

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学三年级上册英语说课稿：《Lookatme》》，欢迎阅读！



小学三年级上册英语讲课稿：《Look at me 》







一、 教材解析 :

本次 我所使用的教材是 教育 程 范 教科 ，

二 元 Ｌook at me 中的 Ｐart Ｂ Ｌet's learn

中小学三年 上册第

。 本套教材特别着重学生



言 用能力的培育，从学生的角度来 ，基 教育最主要的任 是要学会学 ，开 自主学 能力，培育 新能力。本教材在整体构想、内容安排、活 和

教课方法都采纳了与学生 密 的生活 ， 真实体 了 言的交 功能， 同 ，它把知 和技术目的交融在了达成任 的 程之中， 进而体 出了英 新 提出的把 - 附件功能 - 附件结构 - 附件任 合起来的 思路， 培育学生运用英 行沟通打下优秀的基 。 一 元的学 内容就是对于身体的各个部位名称的 ，因此，在教课中，我充足考 到学生的需要，倡导任 型的教课方式， 学生通 活 ，游 ， 得悉 ，易学 学。



依照《英 程 范》的要求，基 教育 段英 程的目的是以学生 言技术， 言知 ，感情 度，学 策略和文化基 来培育学生英 合 言运用能力，因此本 的教课目标 以下：



1 、知 目的是 生能听 、 ： body,foot,leg,hand,finger,arm.



2 、能力目的是能用英 介 自己的身体的各个部位， 如： Ｔhis is my body⋯ 并能听懂所接触的指示 ，能依照指令做出相 作。

3 、感情目的是激 和培育学生的学 英 的 趣， 使学生 立自信心， 养成优秀的学 。培育 于助人的 秀品 ，懂得和伙伴沟通，合作，从沟通中 取更多的知 与高 。



本 的教课要点： 二、 教材 理：

1 、以“旧”引“新”。

body,foot,leg,arm.finger,hand 的听 。



依照知 迁徙 律的新旧知 的内在 , 从已学 的知 引出要学的知 , 从 前的平时 引入 教课。

2 、以“ ”促“能”。

学生技术的形成， 需要 适量的 才能消化， 本 了多种多 的游 活 ，学生通 游 ，提升了自己掌握知 的能力。⑶交融 教课于情形表演



学生在表演 中学会运用 言， 更能突出 言的 用性和交 性。 本 通 老 的示范表演， 教会学生在表演 中学会本 要点句型“ Ｔhis is ⋯⋯”。三、教法解析



通 新 入、新 解 、 重复操 和 固运用、反 、 五步教课法，运用学生感 趣的 和游 活 ， 通 多媒体 件的 助， 精 巧 ，由浅入深，由易到 ，由已知到未知，循规蹈矩地深入教课内容。睁开以老 主 ，以学生 主体的 生双 活 。



四、教课伎 ：

主要以 代化 教伎 -- 多媒体 助教课， 通整个教课 程。 增添了直 性和兴趣性，加大了 堂密度，提升了教课成效。

1 / 3






五、教课 程 ⑴新 入

英文歌曲 ： Ｔeddy Ｂear 。 上 从前， 学生 并演唱英文歌曲，通 略的手 学生在唱起来的同 起来，演起来， 起来 ，在音 的衬托 下，歌曲 造了 松的学 氛围而且呈 了本 所学 的个 ， 所学内 容做好了 准 。

每天 ： 了激 学生的学 趣，惹起注意，拉近 生距离，第一安排了

生 的每天英 “Ｈ i 、 Ｈ ello 、 Ｗhat's your name? Ｍy name is ⋯

Ｎ ice to meet you 、 Ｎ ice to meet you too 、 ” 通 白 , 达成 了 教课新 的 ，以“旧”引“新”。

教课：接着用多媒体 件向大家介 一个心 的机器人。 “ Ｈ ello! Ｉ am a Ｒobort 、 Ｎ ice to meet you!''

引 学生与他沟通 ， 面 好。而且希望大家帮助他找到自己的身体部件。

个活 能够激起学生的帮助欲念， 极地去帮助 人， 获得自己的高 。 因此就很自然的引出了新学的 ，大家能够一 找，一 ，一 拼。⑵新 的解





本 利用多媒体教课伎 展现了一幅色彩传神、 形象生 的机器人画面， 配有英文名称和真人朗 ， 绘声绘色。以介 机器人身体的各个部位 主要内容， 通 机器人的自我介 和独到的 画成效， 学生 于所学的新知 有了很好的感性 ，再 学生重复演 ，使学生全面掌握。通 多媒体的展现和真人的 音，

充足地 了学生的 极性，吸引了全体学生的注意力，抵达了教育教课目 ，培育学生思想素 、感情素 和英 言素 。⑶重复操 和 固 用





了 学生的 极性， 老 出示机器人身体的一局部， 学生用英 出其名称，第一个同学 出一个句型，下边的同学必 依照 个句型从头造一句，如：Ｔ his is my body 、 Ｔhis is my foot ⋯

个游 既能够复 固新学的知 ，也能够复 运用从前学 的 和句型。从控制型操 向自主性操 深入， ，通 足 量的 言操 成立新的 言 ，进而使学生 于 极思 的状 之中， 全方向、多角度培育学生运用英 的能力。



ＴＰＲ 活 。 ＴＰＲ 是浑身运 反 法的 写 , ＴＰＲ 听听做做的活 深受小孩喜 、 奏和 作能刺激大 皮 , 激活 。我先要修业生 真听而且看多媒体 件中小朋友的 作 , 猜 其含 。 学生 起来，是学生最喜 的，因此接下来我就 学生一同来做一做， 自己的身体部位， 向各位介 一下自己的身体。而后我就能够率 学生一同 一 。



Ｗ a*e your arms 、 Ｓhake your body 、 Ｃlap your hands ⋯

ＴＰＲ 听听做做活 必定遇到孩子的喜 ， 奏和 作能刺激大 皮 ，激活 ，从 各指令的反应中自然学 言，加深印象，进而不简单忘 。画一画





了此后，也能够 学生静一静， 静 合， 堂 中学生的学 效率也更高。因此我就 了一个听音画画的游 。 培育学生听的能力， 及 反 学生 得的知 ， 学生 取的信息能做出迅速的回 与反应， 加深 所学知 的意 建构。 个活 中，学生必 上眼睛，听教 的指令，作画。

Ｄ raw a body 、 Ｄraw two legs ⋯

2 / 3

本文来源：https://www.dy1993.cn/vlZK.html