2021年秋学期9月幼儿园幼儿教师业务学习笔记内容：幼儿园课程资源收集

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建湖县恒济镇中心园业务学习记录表

日 期： 9 月15日 主 题： 出席人员

全体教师

幼儿园课程资源收集

主讲人： XXX

内容摘要：

课程是实现教育目的和价值的载体，课程资源是幼儿园课程实施必不可少的要素，课程资源的开发和利用是课程建设的重要内容，选择和利用课程资源促进幼儿和谐发展，是幼儿园和幼教工作者的追求。 一、创建缘由

寻找并挖掘各类资源的教育价值，让幼儿在行动中学习，在与环境材料的互动中不断获得有益经验，使课程呈现生活化、游戏化的适宜态势。 1.资源与课程的关系

课程资源是幼儿园课程的重要载体和实现条件。当今我国幼儿园课程的基本导向是要求教师创造性地参与课程实施过程。《 幼儿园教育指导纲要(试行)》强调应为幼儿园教师的课程实施留有足够的空间和余地，强调课程内容的选择应尽量从不同层面进行挖掘和设计，使课程呈现- -种开放、适宜的状态。由此可见，幼儿园资源的多少、教师对这些资源利用的意识等在一-定程度上影响和决定着课程的质量。

2.课程资源管理的重要性

在幼儿园课程改革过程中，教师已经逐步意识到了加强课程资源管理的重要性。教师在利用资源时，有的资源都是临时搜集来的，由于只是在本班开展，所以常常出现数量不够、规格不统一等问题， 而且频繁要求家长配合寻找，更会引发家长的困惑，对资源利用的质量也会大打折扣。由此，“课程资源库” 便应运而生，它能根据幼儿园课程建设的需要搜集课程资源，为教师设计、实施课程提供丰富、优质的课程资源及相关信息，拓宽教师的课程思路和视野，从而增强幼儿园课程的丰富性和适宜性。 3.课程生活化、游戏化

虞永平教授在阐述课程游戏化具体实施途径中指出，要建设课程游戏化资源，统筹游戏活动中的各类实物资源、社会专家资源和信息资源等，形成内容科学、管理有序、应用有效的幼儿园课程资源库。这让大家看到了“课程资源库”的建设是推进幼儿园课程生活化、游戏化的有效手段。对这些资源的开发利用，能使活动更生动、有趣、多样，切实转变幼儿的学习方式，真正满足幼儿发展的需要。


同样，这对于教师创造性地实施课程等也具有积极的意义。 二、资源收集

课程资源包括园内和园外的资源，有人力资源、信息资源、材料资源等。我园立足为课程服务，成立了人力资源库(电脑)、信息资源库(实地和电脑)、材料资源库(实地)，分库进行存放，方便课程资源的收集整理。 1.人力资源

每年小班新生人园前，通过资源普查的形式对家长的工作单位、职业、特长等进行调查，同时了解周围社区中一些有特殊才能人员的信息等，将这些信息纳人人力资源库，及时上传并更新电子文档内容。 2.信息资源

对园内现有的图片、图书、课件、音像资料、社区资源、公共资源、网络信息等分类整理，并将信息储存在电脑中。将人力资源和信息资源的电子文档放在幼儿园的群共享中，便于教师了解和取用。 3.材料资源

材料是孩子们学习、创造的中介与桥梁。为给幼儿的活动提供丰富的材料，我园多渠道收集材料资源。收集的材料资源可以分为:建筑材料，缝纫用品，各种盒子、罐子和瓶子，废布料，美发用品，家居用品，家务用品，废纸，自然材料，废旧玩具等。我们主要通过以下三个途径进行搜集。

(1)定期搜集。每月底，我们都会依据幼儿的需要、课程的需要、幼儿园的实际需要组织幼儿、家长、教师等开展废旧物品的大搜集活动。随后，对搜集的材料进行清洁消毒处理，组织幼儿、教师、保育员一起进行材料分类归放、及时补充，确保幼儿活动材料的充足。

(2)随时搜集。在我园各班的门口，都有一个专门搜集废旧物品的回收站，每个班级根据本班幼儿活动的需要随时进行搜集。对能及时发现和报备个人所发现或拥有课程资源的，能积极参与收集活动的幼儿、家长、教职工予以不同形式的奖励，从而培养全员参与课程资源收集的意识，养成自觉收集课程资源的习惯。 (3)志愿提供。对于社区中的各类企业，我们课程资源库主要承担着收集、加工、整理、存放和传递课程资源等五项主要职能。我们从这五项职能出发，努力探索有效的管理策略，使课程资源库的建设向内容科学、管理有序、应用有效的目标迈进，从而为教师设计和实施课程提供丰富、充足的资源支持，积极影响教师的课程决策和行动。

1.借鉴后勤管理方式，提高课程资源存取效率(1)明确人员分工职责。所有物品人库之前，由保育员负责进行清洗、消毒、上架。管理人员做好入库登记。教

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