幼儿园读书笔记三篇大班

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幼儿园读书笔记三篇大班

这是幼儿园读书笔记三篇大班，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习.

幼儿园读书笔记三篇大班第1篇 近日，我读了『塑造教师』一书，感到这本书是一本难得的好书.

『塑造教师』一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件.这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、幼儿活动、课堂教学、成绩评定、师幼交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误.读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习.特别是从这些案例中进一步理解了幼儿的感受，又一次站在幼儿的视角审视我们的许多教育现象和处理方法.

这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有处方的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本.这些分析根据人的心理开展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对幼儿的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对幼儿真诚的爱.诸如：当你伸出一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己，优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的幼儿其他方面的优点.

作为新教师的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着幼儿的成功与失败，表扬幼儿还是批评幼儿，促进幼儿进步还是抑制幼儿开展，是我们教师应该思考的问题.想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道.这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡.

幼儿园读书笔记三篇大班第2篇 在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿.心理素质好的豁达开朗，沉着应对，于是成功了；心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了.就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板〔智商〕，而取决于最短的那块木板〔情商〕.好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝，对他的改变就像发现新大陆一样那么惊喜.孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不要给以孩子过高的期望.其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比.任何比拟都是有害的.每一个孩子都有自己的个性，每一个孩子都应该在他实际的根底上开展，而不是作别的孩子的复制品.所以当他学会写第一个字.讲第一个故事的时候，我们应该从孩子自身的角度出发，把他的过去和现在拿来进行比拟，哪怕是有了小小的进步和改变我们都要真诚地给孩子鼓励和支持.不要吝啬你的那句你真棒虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远远达不到你所要求的.但是作为爱他关心他养育他的父母，更不应该有这样消极的想法.应该用你的温暖去呵护他成长.

其实，孩子们每天都在寻找别人的理解，盼望公正的评价.人对生存价值的需要比生存本身更加强烈.当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世情绪，甚至会做出伤害自己或他人的极端举动.就像那些常被列在淘气鬼一类里的孩子，为什么他们总是在犯错之后还是改不过来？其实他们的心并不是真的很坏！一直想和老师作对！而是我们给了他们认为不平等的待遇.他是这么想的：大家都不喜欢我，连老师都说我不听话.干脆坏到底吧谁也不敢来惹我！这样总比闷着好.这样的例子我身边也有发生：我班有一个小孩很好动，跟人家接触的时候动作特别粗鲁，常伤害到别人，他的力气也比拟大，常喜欢起脚踢向别的小朋友.他的行为在我看来是一种无奈的发泄，因为大家都不跟他玩所以心里很难受.其他老师对他的态度都是很严厉的.有一次，我上课我成心点他起来答复下列问题时，发现他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸张地表扬他哇！你真了不起！真是太棒了！接下来他像变了一个人很安静专心地做每一件事.我让让他把教室里

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的油画棒盒叠好，他一个人忙得满土大汗直到把所有的盒子叠整齐！之后还问我老师，还有什么事需要我帮助的吗？当时我对他的举动感到无比的震惊！确实，我给他的信任让他感到很自信和骄傲，因为老师已经认可他是个能干的孩子了！ 我相信在以后的日子里我会常告诉孩子们，你真棒！

幼儿园读书笔记三篇大班第3篇 教育不应是僵硬的教育，而应是互动的充满生气的教育.

读了日本作家黑柳彻子的『窗边的豆豆』一书，感慨万千.书中记载了作者(豆豆)经历过的一段真实故事.当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个怪怪的人、捣乱、任性，会影响别人，建议转学时，她想：一定要想方法找到一所能够理解这个孩子的学校.

巴学园真是一所奇妙的学校，当小豆豆第一次来到这里，校长就和蔼可亲地让她介绍自己，随便怎么说都行，小豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个上午，心情好极了. 巴学园的孩子可以坐在用废旧的电车改做的教室里，孩子们可以根据自己的意愿选择想学的课目，也可以跟自己喜欢的同伴坐在一起.音乐课，孩子们不仅用耳朵听，更是用心去体会，他们光着脚跳来跳去，感受着节奏、韵律.学校运动会上，身体有缺陷的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的精心设计.

不要把孩子束缚在老师的方案中，而要让他们到大自然中去，孩子们的梦想比老师的方案，更要远大得多.这就是小林校长的办学宗旨.

一段巴学园的生活，让在一般人眼里怪怪的小豆豆逐渐变成一个让大家接受的好孩子，奠定了她一生的根底.

我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐.比方：我班的陈志刚小朋友，聪明、淘气，在别人的眼里他是个典型的多动症孩子，整天摸这动那，一刻也停不下来.他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂，经常与别人说反话，老师说请小朋友坐好，他却接话说看谁坐得不好.老师对他说服、教育、引导都不见效，不少家长要求孩子远离他.我通过与志刚的家长谈心，知道孩子在家也是如此.我对其进行了跟踪观察，发现他十分喜欢车，也爱画车.投其所好，我们两人共同探讨与车有关的话题，他兴趣猛增，滔滔不绝地说个不停.我发现他真是个车行家，知道那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，十分漂亮.

我试着与志刚小朋友进行了几次谈话，将他的优点告诉全班小朋友，请他自己讲他最喜欢做的事，将车的有关情况说一说，将他的画贴出来.小朋友们这才发现志刚很了不起，自然改变了对他的看法和态度，慢慢与他接近，接受了他.志刚小朋友融人到集体怀抱，各方面都有很大进步.

通过读书，我们深深地体会到：教育不应是僵硬的教育，而应是互动的充满生气的教育.世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理解真、善、美，这是值得我们幼儿教师深深思考的.

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