手绘简图在初中生物学教学中的应用

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《手绘简图在初中生物学教学中的应用》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

手绘简图在初中生物学教学中的应用

作者：杨宏敏

来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2016年第05期

摘要：手绘简图在初中生物教学中是一种简单、方便、灵活的直观教学手段。它能够帮助学生集中注意力，调动学生的学习兴趣，使抽象的知识直观化，能够有效突出教学中的重点，有帮助学生突破学习难点。这一教学方法要求学生跟着老师一起画出简图，手脑结合，理解记忆。

关键词：手绘简图；初中生物；教学；学习兴趣

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-058-1

生物学是自然科学的一个门类，研究生命系统各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等的学科。由于生物学中涉及到的生命系统各个层次的种类、结构、功能等知识点较多，教师在讲解过程中往往觉得棘手，学生在学习过程中觉得抽象、枯燥、无味、难记忆。生物学教师借助挂图、投影、模型、标本等教具进行了教学，对提高教学效果起了一定的作用。但是学生往往是看过忘过，起不到很好的记忆效果。指导学生进行手绘简图是一种学生能在轻松愉快的氛围中获取知识的有效途径，通过“兴趣转移”能够缓解学生学习的枯燥性与疲劳感。单一的教学方法和手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂，采用多种方法吸引学生的注意力。杜威的“从做中学”认为儿童应该从自身活动中进行学习，教学应该从学生的“做”中进行，变被动学习为主动探究的学习，手绘简图体现了“从做中学”的理论。 一、手绘简图能引起学生的学习兴趣

手绘简图能够给学生营造一个轻松愉快的氛围，课堂生动活泼，使学生的学习融于和谐与情趣之中，从而有效地调动学生学习的积极性。如在观察《花的结构》时，由于花的结构比较抽象、空洞，单凭教师的讲解学生很难产生兴趣，学生比较难理解、难记忆，可先用不同颜色的粉笔在黑板上勾画出花药、花丝组成的雄蕊和柱头、花柱、子房组成的雌蕊简图做示范，引导学生模仿。学生在完成手绘简图的过程中，能够对花的结构有更直观的认识。教师再引导学生画出子房内的结构并评价其他同学的作品，点评其他同学简图中哪些结构画的比较好，加深对重点内容的理解，使学生学得轻松愉快，从而培养了学生的学习兴趣，激发求知欲。 二、手绘简图能帮助学生理解，突破难点

难点往往是学生不易理解、难以接受的知识内容，是课堂教学中的“拦路虎”。很多难点知识同时也是重点，学生通过手绘简图可以更好的理解掌握重难点知识。如学生在学习《人体血液循环》时，人体的血液循环路线被人为划分为体循环和肺循环两部分，由于循环路线复杂，

本文来源：https://www.dy1993.cn/vf9.html