抓学风促班风

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“抓学风”以“促班风”



中职学生，大多没有养成良好的学习、生活习惯。他们或文化基础差，或纪律意识不强，或日常行为散漫。班级管理的难度可想而知。学风、班风是抓班级工作的两个基本点，两者相辅相成、相得益彰。抓班风，通常是先抓常规落实，抓学生的文明规范行为，而且要天天抓，时时抓。花了很多时间，效果却不一定很好。同时我们也发现，成绩优秀的学生一般纪律观念强，对自身的要求也更为严格。一个具有优良学风的班级，必定具有良好的班风。所以，抓学风以促班风是班主任工作“难”中求“易”的有效途径。以下是我的几点实践和体会：

一、引导学生明确学习目标，增强学习动力

缺乏明确的学习目标和学习动力是导致学习纪律松懈，心理上对学习产生消极、厌学情绪的根本原因，严重影响了学生学习的自主性和积极性。很多学生认为到了职业学校就可以光玩，就可以不学习。班主任要结合本校优秀毕业生的经历，结合本专业对人才的具体要求，反复的给学生讲学习的重要性，使学生树立“学习可以改变命运”的意识。使学生明白在职业学校，他们的主要任务仍是学习，也只有学习才能改变命运。同时要多鼓励学生，告诉学生都是聪明的，之所以成绩差，是因为没有好的学习习惯，只要按照老师的要求去做，就一定会成功。

二、抓好三件事，使学生养成良好的学习习惯

杰出的思想家培根说：“习惯是一种巨大力量，它可以主宰人生。”当



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积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习的质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益终身。绝大部分中职生都没有养成良好的学习习惯，班主任可以通过抓好以下三件小事，使学生养成良好的学习习惯。一是抓好课前准备。很多学生上课时，课桌上是一片空白。所以最起码的要求是准备好上课所用的教材、文具，并且要整齐的摆放在课桌上。这是上好课的必需。二是抓好课堂纪律。要求学生认真听讲，做好必要的笔记，不睡觉，不大声喧哗，不故意做出造成影响整体纪律的行为。不允许课上使用手机，或同性质的通讯工具。三是抓好课后作业。要求按时、独立的完成。为了以上几点的顺利实施，要制定好量化考核细则和奖惩机制，并严格执行。

三、加强与任课教师的沟通

任何一个班级的管理，不能单靠班主任自身的力量。必需依靠所有任课教师的共同努力。通过和任课教师的交流，班主任可以了解到学生的课上表现。通过和任课教师的交流，班主任可以了解到学生存在的一些问题。通过和任课教师的交流，班主任可以得到许多好的建议。通过和任课教师的交流，可以增进感情，任课教师会情不自禁的投入班级的管理。

四、组建学习互助小组

根据学生的认知基础、学习能力、心理素质、纪律表现等进行综合评定，按照“异质同组，组间同质”的原则进行分组。“异质同组”就是每个组都有各个层次的学生。“组间同质”就是组与组之间要实力均衡。这样既有利于学生相互帮助，共同进步，又利于各小组之间的竞争。以互助小组建立之初的平均分为起点，每月评估一次，有进步的小组相应加分，退步



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