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国培计划美术教学设计与反思 >

基本信息 课题

天边的彩虹 冀教版小学美术一年级第8课 作者及工作单位 教材分析

彩虹是大自然的一种美丽奇观，它由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成，彩笔是儿童最常用的绘画工具，它们也是色彩各异。在美术课上，我们要慢慢地教会学生用色彩语言去表现生活，表达感受。因此，在引领学生踏进色彩世界的大门时，我们借助“彩虹“这个神奇而美丽的自然现象来展开学习，强化学生对色彩的感受，提高学生用色彩进行表现的能力，让儿童借助观察、欣赏美丽神奇的彩虹，提高对色彩的认识和感受，进而借助色彩表现彩虹或自己关于彩虹的想像。

本课的教学可以分为两部分，一是对色彩的认识和感受，二是运用色彩表现美丽的彩虹。其中，前者是后者的基础，在第2课《涂涂画画真好看》的教学中，我们已经进行过认识色彩的教学，因此，本课中对色彩知识学习不要拘泥细节，要从整体认识和感受色彩的角度进行学习，教学的重点可以放在用色彩去表现彩虹的美丽上。 学情分析

小学一年级学生大多见过彩虹，但学生只知道彩虹是五颜六色的，彩虹到底都有哪些颜色、按怎样的顺序排列的，学生并不十分清楚。这就需要教师通过课件直观演示、展示给学生，引导学生了解并掌握彩虹的真实面貌，然后再启发学生充分发挥自己的想象力，画出学生心中的彩虹。 教学目标

1、 知识目标：了解彩虹的形成，认识彩虹的颜色，形状。

2、 能力目标：培养他们的感性认识及观察生活的能力，激发学生的绘画兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。

3、 德育目标：培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。 教学重点和难点

教学重点：掌握彩虹的色彩排列规律。 教学难点：用色彩去表现学生心中的彩虹。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 情境引入

教师播放多媒体课件，并描述：夏天的一天，雨哗哗的下了一天，傍晚时，太阳公公从乌云后面露出了笑脸，这时，天空出现了一条美丽的什么？ 导出课题——天边的彩虹。 学生闭上眼睛

采用情境陶冶法教学，创设情景，激发学生的想象力，培养学生的形象思维能力。 欣赏彩虹

1、谈话法问学生：

①同学们，谁看见过彩虹？彩虹是什么形状的？






②彩虹有几种颜色？分别是什么颜色的？ 2、播放课件，欣赏彩虹图片。 3、室外演示彩虹。

师说：“老师在晴天也能变出彩虹，你们信吗？不信你就仔细看看，观察一下，我变的彩虹是什么形状，什么颜色的？“ （ 师用喷壶演示彩虹。）

４、师问：老师是怎样变出彩虹的？怎样才能出现彩虹？

师结：雨后，天空中还有许多小水珠，亮晶晶的，阳光照在水珠上，会发出折射和反射，在太阳相反的方向，就会出现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，就是我们说的彩虹。不信的话，同学们自己也可以到有太阳的地方用喷壶喷些水，看看有什么发现？

5、启发学生大胆想象，可以画我们想象中的彩虹，也可以制作我们梦想中的彩虹。 学生回答彩虹形状，颜色。

学生观察并讨论彩虹颜色——红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 学生分组讨论，并汇报讨论结果。

学生自由演示

采用谈话法教学，拉近老师与学生的距离，建立一种民主、平等的课堂氛围。同时激发学生的记忆力、想象力，让学生自己说出彩虹的形状，颜色。

通过观察法、讨论法使学生感受并了解彩虹的形状、颜色。通过直观演示，感性认识彩虹，引导学生关注自然界的变化，感受大自然的美，培养学生的科学意识，为学生画彩虹做好铺垫。

小组共同探究，培养学生团结协作精神。激发学生的探究意识，理性认识彩虹，了解彩虹的形成规律，使美术与自然知识相结合。

充分发挥学生的自主性，让学生积极主动地思考、想象，培养学生的想象能力。 学生创作，教师巡回辅导

激发学生大胆想象，自由创作，可以用绘画的形式表现，也可以用彩纸或彩泥进行制作。 学生自由创作

遇到共同的问题，共同解决；个别问题，个别辅导。

给学生充分的自由创作的空间，调动学生用多种方法进行表现。提高学生绘画、制作的方法、技能，培养学生学习美术的兴趣。 鉴赏作品

将学生的作品贴在黑板上，学生自由鉴赏。 学生自由鉴赏

教师重点表扬有创新的，想象丰富，色彩漂亮的作品。

充分满足学生的表现欲望，培养学生学习美术的积极性，体验绘制的乐趣。充分培养学生欣赏美，鉴赏美的能力同时让学生互相交流，取长补短。 小结

1、通过这节课的学习，你有什么想法？

２、鼓励学生利用课下时间，创作出更多、更好的作品。 学生交流

激发学生创作激情，使学生课下能自觉、主动的进行创作。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 8、天边的彩虹

观察彩虹：彩虹的颜色、形状

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