第一章幼儿语言教育概述

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第一章幼儿语言教育概述

重点问题

1、 理解幼儿语言教育的特征。 2、 理解幼儿园语言教育的基本观点

一、幼儿语言教育的特征

幼儿语言教育一一幼儿语言教育是家庭、 幼儿园等对幼儿实施的、以 促进幼儿语言发展的教育

沾动 在幼儿园 语言教育有一定扔目的性、计划性 是幼儿园教冇 的一个重更领域为实现教育

的总目标服务。

一幼儿语言教冇是通过多种途径进行的

•幼儿语言是在日常生活、游戏、学习等过程中通过与人交往而逐步 发展起来的。

•幼儿语言是在个休与环境相互作用中尤其是亦与人们的语言交流 中获得和发展的 其语言

学习是在与人进行语言交往的环境中进行的。 在湘潭长大的孩子会说 湘潭话就是这个道理。

二幼儿语言教育活动是特殊的语言教育过程

幼儿语言教育活动——幼儿语言教育活动是有目的、 地对幼儿进行语言教育的

有计划、有组织


过秤。貝有目的性、计划性*针对性等特点 是特殊的语言教育过程。 三 幼儿语言教冇的目的是使幼儿主动地获得语言经验 从而荻 得语言的发展

•幼儿是在认知活动、交往活动和语言规则之间的相互作用中学习语 言的在

这一学习过秤中

幼儿不断积累着丰富的语词和听说经验幼儿获得的语言经验越丰 富对语言的敏感性就越强其

语言也会得到迅速发展。

•教育者不要把关注点过分集中在幼儿具体语言知识或技能的掌握上

血是着力组织适合幼儿

的活动 创设适仃的教冇环境 从幼儿的实际生活巾左发现教育教 学的资源 鼓励S引导、支持幼儿积极参与活动 把教育内容有机地 蕴含在活动过秤中 通过作用丁幼儿的活动来激发幼儿主动学 习。

二、幼儿园语言教育的基本观点

一幼儿语言发展的基本观点一一如何看待幼儿的语言发展 1、 幼儿需或学会木瓦族或木地流行常盲才能与们阳丁交附-

2、 每个正常幼儿都具有语言发展的潜能。只有在适当的语言环境和 教育条件下 这种潜能都能

逐渐地转化为现实的语言能力。

3、 幼儿语言发展具有个别差异性。性别不同、家庭和社会的语言环 境不同、

所接受的语言教育

不同 幼儿的铅法发展水平就洋一样。

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