小学生记忆的发展特点与培养

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小学生记忆的发展特点与培养



什么是记忆? 记忆是人脑对经验过的事物的反映。记忆的过程为识记、保持、再认和再现（也叫回忆）。例如，当我们看过一幅画，过几天画面景物还能清晰地呈现于脑际，这就是通过记忆来实现的。看了这幅画就是识记;把画印留在脑子里就是保持;过了一段时间，当重新看见这幅画时，感到很熟悉，知道是自己见到过的，这就是再认;如果虽然没有再看到这幅画，但画面仍然能够清晰地呈现出来，这就是再现，也就完成了记忆的全过 程，对这幅画也就记住了。

良好的记忆主要有以下四个特点∶ 识记的敏捷性（记得快）、保持的牢固性（保持的时间长）、再现的正确性（对于识记的材料，再现时没有歪曲、遗漏等）、记忆的准备性（即当需要时能迅速地从记忆的宝库中找出有关的知识、经验材料）。

儿童是靠记忆把过去感知过的事情作为经验保存在头脑中的。如果没有记忆，脑子里没有感知的材料，也就无法进行思维和想象。可见良好的记忆是保证儿童完成学习和发展智力的必要条件。

一、小学生记忆的发展特点

（一）无意识记仍占主导，有意识记逐渐增强。

事先有明确的目的，并且需要经过一定的努力才能完成的记忆叫作有意识记;事先没有一定目的、要求，也不需要任何努力的记忆是无意识记。小学低年级儿童，识记的目的性、有意性差，还不善于掌握自己的记忆活动，该记的东西往往不能适时记住，当回忆的时候，又不能适时地重现出来。一般对感兴趣的东西能记得快、记得牢、记得准，不感兴趣的东西则不容易记住。例如看电影，对打仗的情节就记得清，而其它事件和人物就记不住。中、高年级儿童，由于学习目的逐渐明确，有意识记也日益增强。他们能主动记一些比较抽象的、难记的东西，还能主动检查识记效果。

（二）具体形象识记占主导，词的抽象识记逐步发展。

小学低年级的儿童，最容易记住一些具体直观的材料，学习识字或算术时，运用挂图或卡片效果较好，因为这样便于他们记忆。中年级的儿童，对单字和阅读内容的识记能力有显著提高。到了高年级，由于必须记忆的概念、原理、法则


等几乎全是用抽象的词表达的，因而儿童抽象识记的能力也迅速发展，不过，仍然需要具体形象材料的配合。如地理知识，结合地图或挂图讲解，容易理解并记住。

（三）机械识记占主导，意义识记日益起主要作用。根据材料的意义和逻辑关系，在理解的基础上进行识记的叫意义识记;在不了解材料意义的情况下，只是采取简单重复的方法进行记忆的叫机械识记。据统计材料表明，在二年级学生的记忆中，机械识记占72%，意义识记占28%，低年级儿童仍以机械记忆为主。随着知识的增长与理解能力的提高，中、高年级儿童的意义识记逐渐占主导地位。就以复

述课文来看，低年级儿童常常照本宣科，或者模仿老师谈话的方式复述; 中年级儿童已能加入部分自己的语言;高年级儿童则能根据课文大意进行复述。可以看出，理解得越透，越能记得牢， 理解记忆较机械记忆效果好。

二、小学生记忆力的培养

（一）充分利用无意识记，提高有意识记的能力。无意识记与有意识记从效果看差别不大，家长可以充分利用无意记忆，让孩子多看一些色彩鲜艳、形象生动、趣味性强的图书，或者在谈话中经常用一些新颖恰当的词语，穿插一些有意义的趣闻、娓娓动听的民间传说、寓言故事;或者让孩子帮助算算日常生活费用;和孩子饶有兴趣地共同讨论课本中的问题以及带他们去参观、旅游等等，都会给孩子留下深刻的印象，通过无意识记增长知识，丰富经验。

当然，光靠无章识记不能保证小学儿童获得系统的知识，所以，家长还必须着重培养儿童的有意识记能力。例如，了解孩子每个阶段的学习重点，配合老师让孩子明确学习目的任务，帮助他分清哪些是必须记忆的内容，促使他积极主动地去记住一些公式、定理、法则、课文主要内容及历史年代等。

（二）把机械识记和意义识记结合起来，应以意义识记为主。

意义识记的基础是理解，理解的东西比不理解的东西记得迅速、牢固、持久，回忆起来也容易。意义识记所以比机械识记有效，主要是因为它能依靠利用过去的知识经验，把记忆的材料纳入已有的知识经验系统中。识记材料在大脑皮质上就不是单个的、孤立的联系，而是与过去已形成的神经联系挂上了钩。但是，意义识记必须有机械识记的帮助，才能保证识记的精确。家长要帮助孩子分析识记


内容的逻辑联系，例如，背诵一首诗或一篇文章，不妨让孩子先讲一讲每一段的意思，各段之间的关系，然后再逐句逐段背诵，记忆效果较好。像算术中的"九九表"、定理和公式等，都最好弄通他们的来龙去脉，例如"九九表"，是根据乘法是相同数连加的简便算法的原理而来的，再要求他们熟记。背诵。

（三）加强复习，防止遗忘。

根据研究材料表明，遗忘的规律是"先快后慢"，"先多后少"。就是说，在识记后遗忘就开始了，而且最初遗忘的进程特别快，短时间内遗忘的部分较多;以后，遗忘的速度就慢了，遗忘部分也少了。所以，家长要注意让孩子及时复习当天所学功课，"趁热打铁"，巩固已学的知识。如果等到已经遗忘了再来复习，那就会造成时间和精力上的浪费。

复习时要指导孩子合理安排时间和内容。一般复习时间适当分散比集中使用效果好，例如三个小时的复习内容，可以每天复习一小时，连续复习三天，这样比一天连续复习三小时为好。复习时，同时识记两种内容，容易混淆，容易相互干扰，最好复习完一门课后稍加休息，再复习另一门课。特别是性质相近的材料，不要同时复习。此外，还要注意劳逸结合，复习时间不宜过长，以防疲劳的干扰。

复习的方式要多样化。例如背诵，可以教给孩子分段背诵与全文背诵结合起来;或者采取阅读与试背结合的方法阅读一定遍数后，即可试背，试背中可以发现难点，然后再集中精力识记难点，这样比一直阅读记忆效果好。还可以让孩子采用"过电影"的方法，把学过的生字或公式等，每天早晚在脑子里回忆一下，也有助于记忆。有些知识采用归类的方法进行复习，不但便于记忆，而且可以加强知识的系统性，提高儿童分析、比较、概括的能力。

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