逻辑狗课程

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逻辑狗课程步骤和注意事项 一、游戏导入

提示孩子注意走过路上的物品，用孩子喜欢的儿歌来开始，在唱完儿歌后做到椅子上。老师开始提问，让孩子回答在路上都看到了什么，并让孩子习惯举手回答，这样孩子会比较安静，课堂秩序不容易混乱，孩子知道回答问题时，应该举手回答，而其他孩子也能专心去听，这是一个良好的习惯，一旦孩子能养成这个习惯，那老师跟孩子做游戏也很轻松。这次示范课是以孩子去游乐场味为游戏导入，让孩子去思考去游乐场的路上看到了什么，(老师在游戏导入环节中，应尽量利用生活中的事例，这样孩子易懂易学，更能激发孩子的兴趣)，如果条件允许，尽量让孩子们踊跃回答，不能打击孩子的积极性，在一个孩子表现很好时，老师应及时给孩子以鼓励，并说明他好在哪个方面，如果可以，应让其他孩子给予掌声。其实这个大人的心里是一样的，在得到肯定后会更积极，并能起到带动作用。 二、谈话环节

在展示卡片时，如遇到孩子陌生的词或物品等，老师应把它挑出来，重点跟孩子讲解，并举一些生活中的例子，以加深孩子的印象，并在卡片回顾时，再次强调。 老师拿出挂图或卡片，并开始提出一些问题，这是孩子在回答问题时可以一起回答也可以单独，还有就是老师在与孩子分析看片时，要有目的性的去引导孩子从多个角度去思考和解决问题，不要受到局限。有时孩子能发现到大人们发现不到的东西，老师也能从中得到启发。（逻辑狗设计的就是多角度思考问题，而且很多卡片都是与生活相结合，这样能启发孩子不学到的知识应用到生活中去，同时也能把生活常识用来解决卡片问题，这样是启发孩子思维比较好的方式）。 三、发卡片

如果想把课堂秩序管好，我们需要掌握一些方法，建议老师先不要把模板发给孩子，而是先发卡片，并要求孩子在拿到卡片的同时，要自己先观察和分析卡片内容，老师可以与孩子一同互动观察和分析，这样以便于孩子在拿到模板时，能快速解决问题，孩子不能把注意力集中在卡片上，而是在模板上，这样不利于孩子观察和思考而且孩子不容易将卡片弄乱或损坏（如果孩子已经掌握的很好时，可以不用这样做），在观察和分析卡片的同时，要让孩子用他的小手去比划，这样可以调动孩子的积极性，这个过程一般留个孩子2分钟左右的时间，以便孩子在拿到模板后，能迅速准确的做出答案，并且能孩子养成仔细观察的习惯。（此过程提示孩子安静的去思考，这样不会打扰到其他孩子，老师应做一些提示，比如卡片内容与答案栏中的联系，以引导孩子有方向去思考，但不能提示过多）。 四、发模板

目前大部分的园所老师设计的是让孩子自己去取模板，以引导孩子的主动性，由于孩子天性好动，所以园所可以设计分组的方式取模板，取模板时要提示孩子有秩序的去取，并且要知道轻拿轻放，不要发出声音，取完模板之后，老师要让孩子把卡片插入模板，（这个过程有部分园所的孩子操作不熟练，建议老师加强孩子这方面的训练），等都插好了之后，老师要问一句“准备好了吗”，并要让孩子手指着指导语跟老师一起读指导语，读完指导语，老师说“开始”，这时才让孩子开始做题，而且老师要提示孩子安静的去操作，比如看谁能又安静又快的做完，而且老师在这应设置让先做完题的孩子吧模板翻过来扣在桌子上，，这样孩子在做完题后不回去翻看答案，也不会不做好的与圆钮推来推去，这样有助于课堂秩序，而且还能集中注意力听老师的指令，而对于做题相对比较慢的孩子应给与一定的引导，在不影响其他孩子的前提下，老师可以不用去打扰这些慢的孩子，因为孩子的个性差异，有的孩子做事会比较专注，而老师通过观察也会发现他们的一些特点，加以引导。 五、卡片检查

等卡片做完后，老师提示孩子把扣子桌子上的模板轻轻地翻过来（注意：不要让孩子去看答




案，而是和老师一起互动去检查是否正确，引导孩子养成做完作业后自检的习惯），自检的过程应让孩子不卡片内容与答案栏圆扭对应起来验证，以便引导孩子自己能快速的找的错误并纠正过来。

主动承认做错的孩子，要鼓励一下，这样就不会打击到孩子的积极性和主动性，而且孩子会在以后的学习和生活中敢去主动承担责任，我们知道出现问题并不可怕，关键是能及时发现和纠正，这对孩子来说会有很大的提升。 六、验证答案

最后然孩子把卡片翻到背面插进去，验证是否正确，这样孩子会得到一个自我肯定的机会，如果有没做正确的，那就让他们把圆扭退回去重新做。 七、送回圆扭

在送回圆扭这个环节，老师应设置一个类似游戏的环节，让孩子以游戏的方式将圆扭送回去，大部分园所设计的是按颜色分批送回，比如要求孩子把蓝色和橙色送回去，以此类推，将圆扭全部送回去，这时孩子会很有条理的把圆扭送回去，而不是乱推。 八、送回模板和卡片

在送回模板和卡片这个环节，老师应注意让孩子分组分批送回，并且再次强调轻拿轻放，不要发出声音，有时候老师会发现有的孩子会主动帮助老师整理模板。 九、课程回顾

此环节建议老师把刚刚学过的卡片再温习一遍，比如对卡片上的一些重难点提出一些问题，让孩子集体回答，以加深孩子的印象，老师同时还要用孩子几个不同的方法去解决卡片的问题与孩子分享，以引导孩子多角度考虑问题，让孩子明白同样的事情可以用不同的方法去解决，而且这时孩子往往会发现刚才没有发现的东西，会很积极的告诉老师。 十、鼓励与奖励

鼓励与奖励环节，老师应对课堂中一到两个（不宜过多）表现突出的进行奖励和鼓励，奖励主要是针对做的好的，老师要说明他什么地方做的好，并让其他孩子给予掌声，这样能带动其他孩子在课堂时问答的积极性；而且老师一定要对主动承认做错的孩子予以鼓励，并告诉其他孩子他哪里做错了，到老师为什么还表扬他，并让其他孩子同样给予掌声。这样做既不会打击到孩子的积极性，而且还会带动其他孩子做错了事，会主动承让，老师也能及时发现并引导孩子加以纠正，这样孩子学的开心老师也会教的开心。

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