浅谈农村初中英语在教学中的应用

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浅谈农村初中英语在教学中的应用

随着新课程改革的深入开展和中小学教师信息技术培养的全面展开，多媒体技术已经被广泛地应用于教育教学。



标签：农村初中英语；教学中的应用

多媒体集图像、声音、文字和视频等为一体，融合传统教学技术与现代教学技术于一炉，既能有助于提高学生的学习兴趣，又能传授知识、培养能力，还能提高学生的品德修养。多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。下面简单谈谈多媒体在课堂教学中的运用：



一、多媒体在英语讲练教学中的运用

多媒体教学在英语教学中能充分发挥学生在学习中的主体地位，直接为学生创设一个生动的英语环境和氛围。



（1）新课导入

我们现在学习另一种问路、指路方式。首先让学生看大屏幕上bank，market，supermarket，pool，square，memorial，corner，opposite，between，Left、 right图片，让学生猜一猜分别是什么意思，猜对了电脑发出掌声以示赞扬；如果猜错了，发出一种滑稽的声音表示鼓励。学生懂了单词后，放老师自己制作的动画片。假如一个外国朋友想去超市购物，但是不熟悉路，他正在问一个警察的路。A： Excuse me ，sir .How can/do I get to a supermarket？ B： Go down the street .It is opposite a square.老师告诉同学，这就是我们本节课所要掌握的问路和指路的句型。接着，让同学操练。然后，将配音课件放给学生视听，让学生感受到身临齐境，从而调动每位学生的积极性，激发学生的想象力和应变能力。



（2）新课讲授：

农村学生不可能与以英语作为母语的外国人进行面对面地交流。如果学生长时间听老师用英语介绍，久而久之容易烦，若用多媒体教学学生就感兴趣得多。用多媒体播放老师制作的有录音的课文图片，营造英语氛围，让学生看、听、说。老师用不着更多地讲解，只需要强调关键词（如问路、指路的标签：A：Excuse me ，How can/do I get to ……？B：Go straight/along/down ……. ）。让学生边看屏幕、边听、边讨论、边巩固课文，及时了解学生对课文的理解。通过这样的教学，老师少讲，学生多听、多活动，学生学习积极、主动。既培养了学生动口、动脑的好习惯，又提高了学生的听力训练。同时也节省了板书时间。



灵活巧用多媒体设计文中的插图，是为了适应学生认知能力的发展特点，使整个课堂的英语气氛更浓，让学生完完全全地把自己溶入情景中去，这样的学习




的效果好、兴趣浓。



（3）有时采用幻灯片展示简化课文内容。利用网络进行英语速读训练。速读是理解课文的第一步，通过速读和听录音使学生初步了解课文内容。通过这种手段，能培养学生的阅读理解能力。当然并不是让学生漫无目地在网上浏览，它是借助多媒体计算机和网络技术来掌握知识，获取和处理信息的阅读行为。



二、利用多媒体增大课堂容量，更好地完成教学目标。

过去老师是一支粉笔、一本书、一个备课本的课堂，这种教学容量有限，教师如果想在课堂上补充一些课外知识是很难的事情。因为仅仅凭教师口授，学生的思维很难跟得上，另外，由于常受到时间限制，教师的板书设计也很有限的。自从将多媒体技术引入英语课堂之后，这种现象得到大大的改观，教师能利用教学课件在课堂上补充大量与教学目标相关的内容，用这些内容来充分进行分析，理解课本知识。



通过大屏幕来搜索课文中的历史事件并给予归纳总结，分析本课重要知识点，使课文内容更简单化，一目了然，学生易于掌握知识点。



英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行交流，才能培养学生英语交际能力。我们可以没有计算机多媒体，但不可没有教师。是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。



无可否认，传统教学方式也能在一定程度上体现学生的主体性，但实践证明，它没有计算机多媒体辅助教学那样的显著效果。因此，可以说，利用多媒体辅助教学，有利于强化教学过程的民主性和开放性，使教师寓教于愉悦中，学生在愉悦中求知识，力求让学生学得主动、活泼、扎实。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。其它媒体和教学手段的许多特色功能是计算机多媒体无法取代的，如实物、简笔画等在课堂教学的功能不可忽视。因此，我们应根据教学内容，特点，风格等需要选择合适的媒体和手段，合理地运用多媒体和常规媒体和手段，发挥其各自的长处，才能取得最大的教学效益。



同时教学必须“以人为本”，充分发挥学生的主体性。在使用多媒体辅助英语教学时，要善于通过多媒体课件引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生思维，被动地接受教师和电脑提供的指令和信息。教师向学生输入信息的同时，也应多为学生创造思考的空间，要让学生积极参与教学活动，实现教师与学生互动。总之，要遵循多媒体只是教学中“辅助”性设施，教学中要突出学生的主体地位，尽可能发挥学生的主动性和创造性。



多媒体的运用必须符合英语教学规律，教师必须善于总结经验，不断更新制作课件，在教学过程中，教师应当充分发挥主导作用，同时突出师生互动，学生为主体的课堂风格。让多媒体成为神来之笔，给课堂添上生动之翼，让我们的教学达到最优化的效果

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