发展心理学(提纲)

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学科性质

广义 狭义

儿童发展心理学是发展心理学的重要分支 广义的儿童期（0-17/18岁） 儿童发展心理学 发展心理学

研究内容：what when why 研究任务5

研究对象、内容、任务

儿童观的演化 对于教养儿童态度影响的根本点

儿童发展心理学简史 推动因素：自然主义教育运动（夸美纽斯、洛克、卢梭）

科学儿童心理学的产生 进化论 一、绪论

诞生标志：1882，德，普莱尔《儿童心理》出版

（1）成熟势力说（格塞尔） 双生子爬楼梯研究

（2）行为主义观（华生、斯金纳、班杜拉） 儿童发展心理学的主要理论派别13

（3）精神分析（弗洛伊德、艾里克森） （P27 表1.1儿童发展心理学主要流派）

（4）相互作用论（皮亚杰）

（5）社会文化历史理论（维果茨基）

我国儿童心理学研究综述：我国最早开创儿童心理学研究的人是陈鹤琴

基本研究方法（优缺点）：观察法、调查法、测验法、实验法、临床法 发展心理学的研究方法和研究设计

研究设计（优缺点）：横向研究、纵向研究、时序设计、跨文化研究



连续性与阶段性：连续发展模型，发展的阶段模型、分化－层次模型、

汇聚模型、人本主义模型

方向性和不可逆性：动作发展；身体大系统成熟；大脑各区成熟；脑细胞

发展及其主要特点 不平衡性： 两个加速期：①幼儿期（3-6/7） ②青春发育期（11-17/18）

个别差异：白痴天才－天才白痴；童年早慧－大器晚成；全才－专才

关键期：57表2.1一些心理发展关键期列举

发展的年龄特征

代表人物：巴尔特斯 毕生发展观 核心假设62 心理发展的基本问题 *基本思想63 二、 影响心理发展的遗传因素 大脑和神经系统的发育 12岁脑结构形态基本成熟，20岁停止成长 （物质基础） 遗传对心理发展的影响： 唐氏综合症 胎内环境的影响：母亲的年龄；母亲用药；母亲情绪（平和） 影响心理发展的环境因素 动物早期经验剥夺的研究：雷生－三只猩猩； 罗森兹韦格－小鼠；哈洛－恒河猴隔离 （主导作用） 早期经验的作用 生活环境对儿童心理发展的影响

遗传与环境的辨证关系89



婴儿知觉的研究方法：偏好法；习惯化与去习惯化；

听觉：检测、辨别、定位 婴儿期的知觉与认知发展

视觉：①婴儿的视感觉 ②客体知觉（违背预期范式） ③深度知觉（视崖）

跨通道知觉

儿童期的认知发展——皮亚杰理论P107-131（详见笔记）***

人脑的计算机比喻；信息加工观的研究目标；与皮亚杰理论的异同 三、认知发展 信息加工研究 西格勒的信息加工理论“天平称任务” 儿童记忆的发展研究

什么是心理理论？ 心理理论的研究起源：普里马克和伍德鲁夫对黑猩猩

心理理论的发展研究 是否认识心理的猜测 四岁前儿童心理理论的研究：经典的错误信念任务** ①MAX任务（意外转移任务） ②BOX任务 心理理论的发展研究

心理理论发展的理论解释：理论论、模块理论、拟化理论

儿童基本数能力的早期研究：皮亚杰

儿童的数能力 儿童基本数能力的近期研究：格尔曼—数抽象能力，数推理原则

计数原则*

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四、言语发展

联系基础心理学 第八章“言语”

先天论：乔姆斯基 言语获得装置*P205

环境和学习理论：斯金纳，语言和其他行为一样，都是通过操作条件作用获得 语言发展理论

机能主义理论：布鲁纳 语言习得支持系统LASS 204 相互作用论

认知发展模型 皮亚杰

智力是什么：认知－智力－能力（笔记）

智力的内隐理论和外显理论（斯腾伯格）P220 因素论：单因素、双因素、多/群因素 联系基础心理学 差异理论（测量理论） 结构论：层次机构、三维结构

智力理论 智能外显理论 第十二章“能力”智力三元理论

220 认知理论（信息加工） 智力PASS模型

优势－领域理论 智力发展研究的近期观点 社会文化理论（维果茨基） 认知演化理论（西格勒） 智力发展典型形式的迭波描述 五、智力发展 智力发展的一般趋势：智力成长曲线（贝利）13岁直线上升，25最高峰，36后下滑 智力的发展 智力的稳定性和可变性 智力发展的差异性 *弗林效应247 比奈－西蒙量表（B－S量表） 1905年发表，1908年改版——智力年龄/测相同年龄 智力测验 斯坦福－比奈量表（S－B量表） 智商IQ＝智力年龄MA/实际年龄CA×100—比率智商/不同年龄 韦克斯勒儿童智力量表WISC 言语智力、操作智力——离差智商

非智力因素与智力因素的区别

成就动机——一种重要的非智力因素 影响成就动机的因素：①目标价值

非智力因素 ②成绩标准（自主标准、成绩标准） ③期望与对自己个人能力的信念

④自我效能感（班杜拉） ⑤对成败的归因 ⑥儿童的“智力理论”

情绪智力（塞拉维、梅耶） 糖果实验 延迟满足能力 情绪智力的四个方面278



情绪及其组成成分：生理、表情、体验

情绪、功能及测量 儿童情绪的功能

儿童情绪的测量：①生理测量 ②表情测量（面部动作编码系统）③主观体验测量

学习理论（华生） 情绪发展的理论 精神分析理论 （非考核重点） 认知理论 六、情绪发展 生态学理论

婴儿微笑发展所经历的几个阶段303

早期的情绪发展 情绪的社会性参照作用 “视崖”实验

怯生

情绪发展的一般特点：①内容不断丰富 ②深刻性加强 ③稳定性加强

儿童害怕情绪 情绪发展的特点 儿童期的情绪发展

情绪调节能力的发展：情绪调节发展的普遍趋势314

道德情感的发展

情绪表现：内隐文饰性；两极波动性

青少年的情绪发展 三个主要特点：与父母冲突；情绪激荡；冒险行为

阿奈特



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早期言语觉知；早期发音

前言语阶段 婴儿期的语音发展 P173表4.1前言语阶段语音的发展

婴儿期的交流发展：约9个月，开始表现出社会参照反应；早期手势语

大约12个月时，表达最初的单词 18个月起，命名骤增

语义的发展 儿童最早单词的性质：过度扩展、过度缩小

语义发展的机制

儿童语言的发展

12-18月，手势－单词句；18-24月，双词句

语法的发展 语法习得的机制

社会参照交流200

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