中国儿童文学发展概述

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中国儿童文学发展概述



A. 早期—清代以前

（一） 最早的儿童读物,也是来自教育幼童的教材, 管子的「弟子职」可推为当今最早

的教育儿童读物.

（二） 自此以下的历代童蒙教本与各类传说,故事等,则多循其生活教育的主旨与整齐

韵文的形式而蔚为中国儿童文学材料的大宗.再加上历代史籍,诸子传注中的相 关寓言,神话与名人传记,以及唐宋时期的部份浅白诗歌,明清以后繁盛的白话小说,使中国儿童文学的文献特别丰博.因此,以下仅将重要资料分类简介: a. 启蒙教材:以识字及生活常识为主.



i. 急就篇:据汉代.颜师古流行注本言,全文32章,2016字.分别收录姓名,日用器

物与官制刑法,开广学童见闻并教之守法行善.

ii. 蒙求:晋,李澣所撰,以四言韵语分类序列古人,并系之以事.传至宋代有徐子光

为之注.

iii. 千字文:梁.周兴嗣撰,内容虽仅一千言,却音韵谐畅,字无重复,对句工整,并寓

之以人伦道德的启发,故为唐代以来学童必读(注八十一).

iv. 三字经:相传为南宋王应麟所作,句短朗畅又内涵广博,举凡语文识数,经史常

闻,读书次第,甚至名人典范,品德陶冶,皆包含其中.

b. 典籍中的故事素材:虽非针对儿童而编撰,文字过於艰涩,筛选也未精,

却是改写儿童故事的丰富素材.依其材料来源及特性,约可区分为三方向: i. 历代史书中的历史事件与人物描述,本身即为精彩的故事,可作为写作儿童故

事与名人传记的蓝本.如战国策,国语及二十五史中的本纪。

ii. 先秦以来子书中的论证,援引,载录了许多寓言故事.且基於说理论证之需,诸

子学说中蕴涵的丰硕寓言,都属言简意赅而颇具启发性的作品。

iii. 笔记丛谈,识纬类书中的传奇与神话,保留了先民对大自然的畏惧疑惑与浪漫

想像,也反应了部份生活实况,它的自由新奇,怪异多爱对儿童是深具吸引力的.

（三） 简明白话文学:宋明以后渐兴的通俗话本与章回小说,以及历代诗歌中的浅近歌

谣,因其口语白描的表达,近代学者多将之归於白话文学的远祖(注八十三). 此类篇章吟作之初,虽非专为儿童,往往因其叙述生动,描摹鲜活而易为儿童所接受.

B. 中,晚期:此阶段多针对发展特色而论,讲求条理简明,故仅撮举其大要:

(一) 清末民初:清末为配合世界潮流趋势而废科举,设学校,因此在教育儿童的观念上,渐

受西方文化的影响;民国初期为推展共通语言,儿童读物多以流利,白话的国语及新文学手法来编译或创作. (二) 五四到抗战:发生於民国八年的「五四运动」,对本国国语文教育有作直接的冲击,

官方与民间都有相当的因应. (三) 3,抗战到迁台:此时因遭逢战乱,方兴未艾的儿童文学乃逐渐停滞,唯有少数作为鼓

舞士气,提振人心用的爱国儿歌互童谣流传;抗战胜利后,各大书局使将旧版 儿童读物重新刊行,「中国儿童读物作者联谊会」也举办儿童读物展,以加紧复苏,教育部




中国儿童文学发展概述

更明令国立编译馆拟具「连环图书改进办法」,期能具体推促儿童文学的 勃兴.至於光复后的台湾地区,民间以重归祖国的热切学习国语,政府也致力於推行国语,故一切读物都字字注音,形成儿童读书广采注音版的风气.

C. 近期：两岸分治

（一） 台湾:由於近几年来,整理台湾地区儿童文学发展的相关论述甚多,为避免内容重复,扩充篇幅,故仅概述各期发展及归纳整体发展特色.

（二） 然而,如整体评估此时期的发展因素,除了台湾政经环境的稳定,提供了儿童文学是当的成长空间,更因世界的整体教育趋 势,给予儿童更多的权利与尊重,提倡儿童文学乃成为提升国民文化水准的重要途径。

（三） 五十年代,政府的主导角色更鲜明,首先在国小的课程标准中明定阅读与欣赏儿童文学作品的重要性(并开设儿童文学的相关课程供师专生选修;并积极辅导连环漫画,成立编辑小组出版精美读物.而小学教师的热诚参与创作,大专教师的带动研究风气与出版界的共同支持,使本期的自创儿童文学集, 儿童文学论著与世界儿童名著译作,都有极明显的成长。

（四） 六十年代，政府文教部们致力於落实具体措施，因此促成现代儿童文学的发展.至於 中央图书馆台湾分馆「儿童阅读室」的设置,以及各县市文化中心的筹建(附设儿童图书室),全国儿童优良书刊展览的宣导,更扩展了儿童读物的出版远景. （五） 七十年代,儿童读物在量的增长外更求质的提升与精致. 本期中各地儿童文学写作或研究学会的相继成立,一则便於相互切磋,结合人力资源,以推动风气,一则亦间接促成多种理论性刊物的诞生；同时,伴随儿童文学创作风气勃兴的,是各个民间团体成立的儿童剧团。

（六） 八十年代发展至今，却已显出超越前期的声势.依目前的发展现况,推测未来的发展趋向,约有以下数端。

（七） 故统观数十年来台湾地区儿童文学的发展概况,可说是由儿童杂志及报纸儿童版发端,靠政府的力量来推动,加以师范校院课程的配台,而由於民间社团与出版社的推动与经营,才共同获致的些许进展.如想谋求更长远的开展,则必审视主客观环境,了解自我发展上的局限.

（八） 大陆:在社会主义制度下,儿童文学的重要性确切受肯定,且推动的力量集中,故在「量」的扩展上足以傲人,唯其创作观点与对儿童教育的观念无法突破,品 质自然难以提升.

（九） 另外,若由其分期细察,亦不难发现大陆儿童文学的发展过程其实是因应政治情势而起伏不 定,时盛时衰:

1. 首先是在一九四九年,中共自建国以后即成立 「中国少年儿童队」,著

意於培养和教育儿童的工作.随后,郭沫若於一九五○年召开的「第一次全国少年儿童工作干部大会」上更强烈呼吁:「不准让一个少年儿 童在精神上饿死!」.并号召作家和少年儿童工作者「多多创作以少年儿童为对象的好的文学艺术作品.」(洪文琼,华文儿童文学小史,19页)由此可知当时儿 童文学园地之荒芜待垦,与中共已及早体认其重要性.




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2. 一九五七年开始的思想批判风潮,由学术界扩及文艺界,再及於儿童文学

领域,陈伯吹提出的「童心论」「儿童文学本位论」率先遭受猛烈抨理(注九十九). 致使儿童文学作品普遍有「说教过多,文采不足」流於填鸭式灌瑜的缺弊

3. 一九六六到一九七六年间,「文化大革命」使一切文化事业严重受创,儿

童文学多被恶意打压(注一○○),儿童园地几近荒芜.

4. 一九七六年十月四人帮政权的结束后,政治思想对文学的箝制逐渐解放,

「如何正确看待儿童文学的特点 」再度成为众人关切的议题.一九七八年十月於庐山召开的「全国少年儿童读物出版工作座谈会」开启了各种相关座谈,研讨会的风尚;而一九八○年恢复的「全国 少年儿童文艺创作评奖」,则推动了各类文学创作奖的设立.(注一○一)因此,大陆的儿童文学发展在「量」的显著成长外,更朝向「质」的精进上努力:儿童文 学本身的特点与艺术规律重新受到尊重;作品的主题与创作题材有新的开拓和发展;冰心,陈伯吹,严文井等中老年作家的复出,使作品创作与理论研究很快的提升 水准;罗辰生,王安亿等年轻有才华的新人,更勇於尝试新题材与新技法;而专业的少年儿童出版社与系列丛书的大量出现,则是本期特有的发展趋势.

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