三年级下册数学教案 -6 24时计时法 ︳青岛版 (2)

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《24时计时法解决问题》教学设计

教学目标：

1、了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

2、初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计 法的认识。

3、在自主探究计算简单经过的时间的过程中，初步掌握一些简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。 教学重点：

掌握普通计时法与24时计时法的互化方法，会计算简单的经过的时间。 教学难点：

理解普通计时法与24时计时法的关系，理解计算简单的经过的时间的方法的原理。

教学准备： PPT课件，pad

教学过程：

一、情境导入，激活思维 故事引入（PPT）

同学们，陈老师有个邻居叫聪聪，他碰到了一件苦恼的事情想要寻求帮助，你们愿意帮助他吗？（愿意！）

事情是这样的：明明约聪聪第二天7点在少年宫门口集合一起去观看表演。可是第二天，聪聪一大早7点就赶到了少年宫门口，可是一个同学也没来，聪聪有点迷糊了，他没有记错时间呀？这是什么原因呢？

生：因为没有说清楚是早上的7点还是晚上的7点。

师：哦，原来如此。那要怎么说才能清楚而准确地表达约定的时间呢？ 生：晚上7时

师：很好，要在7时前面加上时间词，那还可以怎么说？ 生：19时

师：真棒！刚才这两位同学说的都是同一个时刻，晚上7时还可以表示为19时。这也是我们生活中常用的一种计时方法，叫做24时计时法，我们今天就来学习24时计时法。（板书课题） 二、自学课例，初步感知

老师给同学们准备了三个自学视频，大家可以任意选择进行自学。边学边思考下面几个问题：（PPT上要出示要求）

（1）一天是从什么时刻开始的？

（2）经过一天，钟表上的时针转了几圈？ （3）什么叫做24时计时法？ 开始吧！（推送视频）


屏幕上出示倒计时3分钟。（aishcool倒计时） 拍手示意时间到。

师：通过刚才的自学，谁来回答这几个问题？

师：一天到底是从什么时刻开始的呀？（生答）来！让我们一起感受一下春节联欢晚会跨年时那激动人心的时刻。 播放视频：10、9、8.。。。。0！

“咚”地一声是什么时刻？（晚上12时）

师：知道了一天是从晚上12时开始的，晚上12时也叫做0时。 师：那经过一天，钟表上的时针转了几圈？ 生：经过一天，钟表上的时针转了两圈。 （同步展示动画） 三、自主合作，探究方法

师：（同步展示动画：从钟面转换成时间尺），你们看，这是第一圈，（出示时间尺的一半），这是第二圈，（出示时间尺的另一半），圆圆的钟面就变成了一把时间尺。仔细观察时间尺，说一说你的发现。（PPT）

生自由说自己的观察。

师：有观察，有思考，你们很了不起。我们一起来看看，把钟面上时针走过一天的时间展开后的样子：

（PPT演示）钟面上的红线展开，放平在左侧，下面依次出现0-12时；接着蓝线展开，放平排在右侧，下面依次出现1-12时。两条彩色线连在一起，蓝线下面的数1-12闪动变成13-24，形成时间尺。

师：就像刚才***说的那样，时间尺可以表示我们一天24小时。那你们知道什么叫24时计时法吗？

生：从0时到24时的计时法，叫24时计时法。 （板书到黑板上）

2、师：请大家再次仔细观察一下时间尺，你还有什么发现？

（生答）

师：普通计时法要加上时间词，24时计时法表示一天唯一的时刻，所以不用加时间词。

板书：普通计时法，24时计时法

师：这两种计时法有什么不同？它们能互相转换吗？怎么转换？ 下面4人一组，在小组内讨论讨论。（将问题出示在PPT上） （学生汇报，教师板书转化过程）

师：两种计时法，你更喜欢哪一种？为什么？ 生：……

师：24时计时法，时间明确，不重复，这是24时计时法一个很大的优点！ 师：下面，我们就用24时计时法，分组合作学习，同桌两人一组，拨一拨、说一说你一天每个时间段在干什么？ （学生活动，教师下位巡视指导）

同学们说得热火朝天，谁愿意和大家分享一下吗？ 四、自我展评、分享交流 1、生上台汇报：

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