幼儿园文学教学活动核心经验与实施原则

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幼儿园文学教学活动核心经验与实施原则

作者：黄烜

来源：《新教育时代·学生版》2019年第43期

摘 要：幼儿文学蕴含丰富的教育价值和多元的教育功能。教师在设计教学活动时要注重发展幼儿文学学习与发展核心经验，才能使幼儿文学作品不仅成为幼儿学习语言的工具，更能发挥作品蕴含的真善美的语言文字力量。

关键词：幼儿园文学 教学活动 核心经验 实施原则

幼儿文学是幼儿以独特的方式理解世界和表达自己的语言艺术，蕴含丰富的教育价值和多元的教育功能。教师要在了解幼儿园文学教学活动核心经验的基础上组织实施教学活动，才能使幼儿文学作品不仅成为幼儿学习语言的工具，更能发挥作品真善美的语言文字力量。 一、从幼儿文学的教育功能分析幼儿园文学教学活动核心经验

1.语言教育功能。幼儿文学是成人读给幼儿听的一个富有节奏感的、规范的语音世界，带给幼儿初步书面语言文字的意识，文学美的感受，促进幼儿文学语言和文学想象的发展。 2.情感教育功能。每一部优秀的幼儿文学作品，都能引起幼儿的共鸣和移情、丰富情绪体验，达成情感教育目标。

3.生活教育功能。例如故事《大公鸡和漏嘴巴》，生动有趣的故事情节在深深吸引幼儿的同时，也使他们懂得了“漏嘴巴”是个不好的进餐习惯。文学作品就这样潜移默化传递着做人做事的道理，帮助幼儿在生活中身心健康的成长。

幼儿园文学教学活动的核心经验就体现在其多元功能为幼儿带来的倾听与表达、语言的运用、阅读理解、认知、情感、审美以及朗读作品的经验等。教师在设计教学活动时要注重发展幼儿文学学习与发展核心经验，更好的发挥文学作品的教育功能和审美价值。 二、幼儿园文学教学活动作品选择原则

1.选择形象鲜明有趣的作品。比如小班故事《小铃铛》中爱美的小花猫就是幼儿形象的反映，故事情节也是反映幼儿交往时常见的现象，借助小动物之间的交往矛盾使幼儿懂得了要与同伴分享，友好相处的道理。

2.选择线索单一，情节冲突有趣的作品。《三只小猪盖房子》的故事，主要人物就是三只小猪和狼，主要事件是三只小猪建房子以及他们和狼之间的斗争。线索单一，情节紧张，非常吸引幼儿，也成为经典的幼儿故事。

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