教育叙事随笔

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爱，让我与学生共同成长

琅琊中学 闫冰

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩 子”。在同龄人中，我虽然没有帅气的外表和时尚的服饰，但我觉得我是学生眼 里最美的老师之一；我不想苍白空洞的说我为教育事业做了些什么，但我敢说 九年来我是一步一个脚印，以满腔热情无微不至地关爱着我的学生。正是由于 这份真诚无私的爱，使我教的孩子们能快乐地成长，而我的教师生涯也因此充 满了阳光和快乐。

我喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人 /那就是师德 /有一种人生最为美 丽/那就是教师 /有一种风景最为隽永 /那就是师魂 /不要说我们一无所有 /我们 拥有同一颗火热的太阳 / 我们拥有同一片广博的天空 / 在同一片天空下 / 我们用 爱撒播着希望⋯⋯”当初，我把它工工整整地抄在我日记本扉页上的时候， “用 爱撒播希望，用真诚对待学生”便成了我无言的承诺。

永远记得八年前第一次当班主任的时候，年少气盛的我对自己信心十足， 第一次“就职”演说，我满怀激情，慷慨陈词，希望自己能成为学生的良师益 友，希望自己能和他们一起努力，创造辉煌。那时我自信地认为，凭着我一如 既往的热情，我一定能胜任工作，一定能像从前那样和学生鱼水相融。然而， 我的热情很快遭遇了学生的冷漠，在一次班会课上，我言辞犀利地批评了某些 同学的傲慢无礼，刚走出教室，就听到“砰”的一声巨响，教室门在我的身后 狠狠地关上了，说实在的，我当时是又愤怒又委屈又失望。这件事后，我开始 反思自己，我意识到，做学生工作仅仅有热情是远远不够的，还要不断地探索 适合中学生的教育、管理方法。于是我一方面虚心请教，一方面大胆创新，在 成功地组织、开展了几次活动后，我终于得到了学生的认可，赢得了他们的尊 重。但是，这种认可和尊重和我当初定下的鱼水相融的教育理想还相差甚远， 怎样才能真正地接近学生、接近理想


呢？接下来发生的一件事情使我豁然开朗。

那是临近期末考试的一天晚上十点多，我接到学生从宿舍楼打来的电话， 说张晓同学病了，怎么劝都不肯上医院，我匆匆赶过去，和几位同学把她背到 了就近的乡镇医院，医生诊断后说需要住院观察，因为第二天还有考试，我让 学生全部回去，自己留了下来。这件事后，我发现，不仅生病的张晓，还有其 他的学生也对我多了几分信任和喜爱。这让我进一步深信：除了热情，除了经 验，教育最重要的应该就是爱心。

从此，我真心实意地关心和爱护每一位学生。学生们生病了我第一时间去 看望他们，心理有烦恼了开导开导他们，生活有困难的学生，我尽力地资助他 们⋯⋯

当班主任第二年的时候，班里来了一个叫王丽娜的可怜的孩子—是个一生 下来就左耳失聪的不幸的孩子！她肯定除了家里人，没有人会爱她。记得那次 班会，我组织同学们进行每年一次的耳语测试游戏：孩子们依次走到教室门边， 用右手捂着右耳，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述一 遍。可王丽娜的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。她不愿把这事说出来， 以免被人嘲笑。其实，我早就听别人说，早在幼儿园时她就发现没人注意到她 是否真正捂住耳朵，而只注意重复的话对不对，所以，每次测验时，她都假装 用手捂住耳朵。这次同往常一样，她又是最后一个。她把左耳对着我，同时， 用右手紧紧捂住了右耳，然后，悄悄抬起一点，这样就足以听清我说的话了。 她静静地等待着，突然，我轻轻地说了一句话： “我希望你是我女儿！ ”这句话 仿佛是一束温暖的阳光直射入她的心田，抚慰了她那颗受伤的心，这句话改变 了她对人生的看法。

我相信，这短短的一句话给了一个常受嘲弄的残疾儿童以震撼内心的巨大 的欢乐和生活的勇气，她从此不再孤独，不再自卑；因为她知道自己最爱的老 师也爱自己！乌申斯基说： “教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不 能代替的最有用的阳光。 ”

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