放羊式教育

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放羊式教育

放羊式教育

所谓的“放羊式”教育，意思就是说放任孩子的思想，让他按照自身的嗜好来自由发展，不要过多的干涉和局限孩子的自我选择性；他想要学习什么样的技能，他想怎么样来安排自己的学习时间和方法，他要和什么样的人交朋友，无论是什么样的想法，孩子们完全取决于自己，不受家长的禁锢。

同时，家长避免把自己的想法强加给孩子。当然，在一定程度上，家长还是要对孩子的辨别能力给予一定的指导和监督；想交什么样的朋友，想学习什么样的技能，想有什么样的爱好，孩子可以有选择权和自主权；但是，家长有监督和考核的权利。

要点 有激励

孩子进行活动时，给些正面准确的鼓励，让他（她）们的行为得到正确取向的信号，这是认识教育过程中，重要的环节，就是认定教育。认定教育是人生教育不可缺少的环节，认定的好坏，会影响孩子们以后的行为取向，甚至可以决定孩子们一生的命运。

老师、家长对孩子的行为认定时，不要急于一个硬性结论。应该可以让孩子们从结论里面进行选择和思考。

有制约

要对危险的状态进行制约，出现危险状态时，制约、制止都是必要的，孩子们年龄小自制能力差，他们需要一定的看护，甚至是保护状态都是可以的。在活动中制约危险行为时，不能惊吓孩子，要在无声的状态下，完成对孩子的行为制约及保护。

有示范

是指孩子们在活动中的行为、语言、操作等不规范的时候，老师及家长要给孩子们做示范。示范的次数、快慢不能千篇一律，看孩子的接受能力而定，如果老师及家长做示范时，一定要准确规范。

有提示


在孩子们的活动中，要不断给他们具体、有效、细节的提示，但前提是自己看法必须准确。

此外，在组织放羊教育过程中，不能有硬性规定，比如规定孩子必须达到什么目标等等，而是要尊重孩子的自身现有水平，让他（她）们在无序行为中达到微小的目标。

弊端

在“放羊式”教育的模式下，学校对学生日常生活的管理几乎是几乎是一片空白。往往是，学生问题日积月累最终演变为一个个具体到恶性事件时学校才出面干预。比如，学生在校外租房出现了安全事故，学生平时疯狂逃课考试时出现了集体作弊，学生平时上网成性最后多门功课不及格等等。

在美国

说美国的教育是“放羊式”的，那是因为它真的很自由。美国崇尚自由教育，不仅全国没有统一教材，同一个城市没有统一教材，就是在同一个学校，同年级不同的班级使用的教材都不一样。美国小学的老师身兼数职，既当班主任也教数学、语文、美术等其他课程。

老师有权选择使用什么样的课本，教育部门可以向学校推荐课本，但最终的决定权是老师本人。学生如果不喜欢自己的老师，尽管提出来，随时可以更换班级或学校，老师如果不称职没什么好说的，结局就是被学校“炒鱿鱼”。

每个学校的学期，也不尽相同，不少学校是实行三学期制，学生们最长的假期是暑假，还有的学校是上一个月学，放一个月假，但也有学校是上三个月学，放三个月假。总之，美国的教育无论从内容到形式，都是五花八门，令人眼花缭乱，里外里一个“放羊”的感觉。

“放羊”归“放羊”，但美国教育注重启发和思考，而非死记硬背，满堂灌。老师的教育方法多种多样，因人而异，学生不需要端坐在教室里，而是如同一个农贸市场，大幼儿园。

在日本

日本的大学教育侧重自主学习（简称：自学）能力，从本科到硕士研究生阶段通常来讲学业比较轻松，但是在博士阶段毕业压力非常


大。中国留学生们一方面要应付学业的压力，一方面要依靠打工来应对日本的高物价。

模式

日本的东京数字好莱坞学院是一所专门培养数字内容专业人才的高校，如果排除语言上的障碍，日本的大多数大学理论课程对留学生来说是非常的简单。

1、一般学校在大一开学前期会开设一门为期5天的入门课程，教学目的是让学生们互相交流并规划大学4年的目标。

2、进入大二后有一“自主学习”的必修课，分析大一时自己规划的目标是否存在偏离，然后通过向教师自我推荐的方式被编入一个五六人的小组，模拟一家小型企业，用5天时间草拟出一个企划。

3、此外，这种“放羊式”教育在文科生中也很普遍。学分一般在博士一年级就修完了，从二年级开始，每周跟老师有两次一对一课程，基本上是老师先读最近的相关专业论文，然后进行讨论，而其他时间全凭自学。

压力

虽然大部分学生虽然对“放羊式”教育适应很快，但这种教育模式要每个人每两三个星期就要做一次“发表”，当着老师和所有同学的面汇报自己的研究进展情况。不少人表示，每次“发表”都是很痛苦的过程，需要搜集有关课题的大量资料。

大部分理工科学生都面临“发表”的压力，“发表”已成为中国留学生之间交谈频率很高的词语，有的研究生在发表前一周就停止一切娱乐活动。学业压力在博士阶段更加明显。除了日常“发表”的压力，博士论文更是长期的压力。有的学校甚至规定博士要在论文出版之后才能获得学位。

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