浅论技工院校幼儿教育专业学生核心素养提升策略

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浅论技工院校幼儿教育专业学生核心素养提升策略

作者：王慧甜

来源：《职业（上半月刊）》 2021年第3期



文 / 王慧甜

摘 要：自教育部提出研究各学段学生发展核心素养以来，全国掀起学生核心素养研究热潮。技工教育是教育体系中的重要组成部分，幼儿教育专业又是“人生奠基教育” ，因此该专业学生的核心素养提升更值得关注。本文在分析技工院校幼儿教育专业学生情况及职业发展规划的基础上，提出提升学生核心素养的具体策略，包括改革课堂教学方法、创新社团活动、以赛促学等。

关键词：幼儿教育 职业发展 核心素养

一、技工院校幼儿教育专业学生情况分析

技工院校幼儿教育专业学生由于各种原因进入技工院校学习。结合多年的教学及班主任工作经验，笔者总结发现，部分学生上课积极性不高，尤其在幼儿教育学、幼儿卫生学等幼儿教育专业理论课程方面表现更为明显。在日常班级管理中不难发现，他们规矩意识不强，没有养成良好的行为习惯，具体表现如下。

（一）学习目标模糊，厌学情绪严重

技工院校幼儿教育专业生源多为初中毕业生，他们对于毕业后所要从事的幼儿教育类工作没有实际经验，对幼儿教师职业存在认识偏差。由于年龄较小、社会经验不足导致他们认识不到所学内容与未来所从事的职业有何关系。加之学生自身学习基础较差，没有明确的学习目标，没有升学压力，因此学习上缺少主动性，经常逃避问题，对于成绩好坏也不在意，上课经常聊天、睡觉、吃东西、玩手机、看课外书等。学习目标模糊，厌学情绪严重不利于技工院校幼儿教育专业学生提升核心素养。

（二）自控力差，规矩意识不强

一部分学生在学校生活及课堂学习中自控能力不足，对纪律的认识不到位，迟到、早退、旷课等违纪行为时有发生。还有一部分学生即使明确纪律规定，由于自控能力差，缺乏自我管理的自觉性，还是会产生违纪问题。自律性不强、规矩意识不强严重影响了技工院校幼儿教育专业学生的可持续发展。

（三）缺乏远大的理想以及克服困难的毅力

一些学生缺乏吃苦耐劳的品德，心理承受能力不足，导致畏惧困难，缺乏钻研精神；一些学生由于年龄小，对事物的判断认识不到位，极易受不良社会风气影响，沉迷电子游戏、网络直播等娱乐活动；还有一些学生受拜金主义、利己主义等错误价值观影响根本无心学习，得过且过。

虽然，技工院校幼儿教育专业学生的问题突出，但同时，笔者也发现，尽管他们有些人中考成绩差，但并非智商不足，他们在其他方面可以表现得相当出色。例如，一些学生对音乐绘画等课程兴趣浓厚，学习艺术领域实训类课程积极性高，专业能力的提升存在极大的潜力。学

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