如何在教学中有效的运用

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如何在教学中有效的运用ppt

段文荣

随着多媒体教学的普及，PPT教学方式正在越来越多地占据大学课堂。PPT一开始被用作辅助演讲或商业展示，对于常规教学是否适合使用PPT是个争议不断的问题。

由于PPT的教学模式的直白性，每次都是一个画面快速的将所有内容呈现出来，速度过快的画面让学生还没来得及消化老师所讲的内容，就已经切换到下一个主题。很容易让学生在相关课程的学习上陷入一种囫囵吞枣的状态，久而久之失去了认真听课的兴趣，学习的效率非但没有提高，反而变得低下。老师在刚开始对一个班级使用PPT的时候，学生的积极性很高，到了使用PPT教学的中间阶段，学生们已经基本适应了这种授课方式，上课积极性就没有刚开始的时候高了，且逐渐趋于消退的状态。

我认为不能把所有的东西都展示到PPT上，否则学生们光看课件就行了，老师就失去了原应有“传道、授业、解惑”的作用，大学课堂就失去了灵魂；再说无论多么美好的事物看得多了都会产生审美疲劳的，何况是幻灯片’，于是后来就对原来的课件进行了调整，缩减了很多东西，只把一些大纲类的、重点的东西列出来，剩下的东西由我去解释、靠学生去思考，从而留给了学生很多思考与发挥的空间，取得了不错的教学效果。

老师使用多媒体教学最重要的原因是因为PPT能清晰地将知识点罗列出来，特别是一些关键性语句，较之于传统的板书而言，PPT具有颜色、图片、动画等先进功能，这是一块黑板与一支粉笔所不能代替的，因此适时运用PPT有助于学生更好地做笔记。然而，PPT的标签式使用：大段的文字和过于花哨的背景反而会适得其反，不但没能将知识点授予学生，更会使其产生逆反心理。作为一种现代化的多媒体技术，PPT在高校课堂上的日益普及，对提高教学质量和效率起了很大作用。很多老师精心制作的PPT形象生动，深受学生喜欢；但也有不少老师的PPT内容简单枯燥，授课照本宣科，这种黑板变白板式的教学，实在让学生头痛。

最后我认为授课应根据老师的特点来确定是否使用PPT，而不该强迫。每一种媒体都有自己的特点，没有万能的媒体，我们要根据教学的需要和实际情况进行选择，注意教学过程的教育性、科学性、技术性、艺术性和实用性,权衡利弊，取长补短，以达到教学的最优化。

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