如何在教学中有效的运用

2022-10-31 20:07:28   第一文档网     [ 字体: ] [ 阅读: ] [ 文档下载 ]

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段文荣

随着多媒体教学的普及,PPT教学方式正在越来越多地占据大学课堂。PPT一开始被用作辅助演讲商业展示,对于常规教学是否适合使用PPT是个争议不断的问题。

由于PPT教学模式的直白性,每次都是一个画面快速的将所有内容呈现出来,速度过快的画面让学生还没来得及消化老师所讲的内容,就已经切换到下一个主题。很容易让学生在相关课程学习上陷入一种囫囵吞枣的状态,久而久之失去了认真听课的兴趣,学习的效率非但没有提高,反而变得低下。老师在刚开始对一个班级使用PPT的时候,学生的积极性很高,到了使用PPT教学的中间阶段,学生们已经基本适应了这种授课方式,上课积极性就没有刚开始的时候高了,且逐渐趋于消退的状态。

我认为不能把所有的东西都展示到PPT上,否则学生们光看课件就行了,老师就失去了原应有“传道、授业、解惑”的作用,大学课堂就失去了灵魂;再说无论多么美好的事物看得多了都会产生审美疲劳的,何况是幻灯片’,于是后来就对原来的课件进行了调整,缩减了很多东西,只把一些大纲类的、重点的东西列出来,剩下的东西由我去解释、靠学生去思考,从而留给了学生很多思考与发挥的空间,取得了不错的教学效果。

老师使用多媒体教学最重要的原因是因为PPT能清晰地将知识点罗列出来,特别是一些关键性语句,较之于传统的板书而言,PPT具有颜色、图片动画等先进功能,这是一块黑板与一支粉笔所不能代替的,因此适时运用PPT有助于学生更好地做笔记。然而,PPT的标签式使用:大段的文字和过于花哨的背景反而会适得其反,不但没能将知识点授予学生,更会使其产生逆反心理。作为一种现代化的多媒体技术,PPT在高校课堂上的日益普及,提高教学质量和效率起了很大作用。很多老师精心制作PPT形象生动,深受学生喜欢;但也有不少老师的PPT内容简单枯燥,授课照本宣科,这种黑板变白板式的教学,实在让学生头痛。

最后我认为授课应根据老师的特点来确定是否使用PPT而不该强迫。每一种媒体都有自己的特点,没有万能的媒体,我们要根据教学的需要和实际情况进行选择,注意教学过程教育性、科学性、技术性、艺术性和实用性,权衡利弊,取长补短,以达到教学的最优化。


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