基于幼儿文学经验学习与发展的活动指导的培训反思

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基于幼儿文学经验学习与发展的活动指导的培训反思

幼儿文学经验的积累和发展，有着非常重要的意义。因为作品中蕴含了丰富的情感，而幼儿正是处于人生中情感萌芽、开始逐渐成熟并产生自我认识的阶段。所以，帮助他们从小就形成良好的文学素养对其今后一生都会起到很大的影响。那么如何使得幼儿接触更多的文学读物呢？在基础教育中开设适合低龄幼儿的文学课程，让孩子们能够欣赏到更多优秀的作品，是我们当前迫切需要解决的问题。但目前我国还没有专门针对幼儿进行文学启蒙的课程。所以通过阅读来学习文学知识也就只有两种途径：第一种途径便是阅读传统的幼儿文学读本；另外一种则是将文学知识融入现代的教学活动之中。而如果想把文学元素融入各类教学内容，最简单、直观且效率较高的方式莫过于运用相关的游戏材料。这样既能吸引幼儿的注意力，又能提高教师的教学水平。可见利用现代化手段的设计出能充分体现幼儿特点与兴趣的教学活动十分必要。

在这个问题上，这次培训班给了我很大的帮助。它首先介绍了不同时期幼儿园语言教育的总体目标。同时讲述了教师应该如何做好导入工作，这个环节包括怎样激发幼儿对故事的探索欲望、选择恰当的方法指导幼儿朗诵诗歌等，通过具体案例，向我们详细地阐述了怎样才算“成功”的导入。比如教授《找春天》时，老师播放了一组表示冬季与春天景色变化的图片，由此让幼儿感受到初春景色的美丽，体会到时间飞逝，于是活跃起来，纷纷讨论画面所描绘的场景，说话的声音也变大了许多，主动地去寻找春天的踪迹，跟随着诗句的韵律念



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诵诗歌。幼儿心里痒痒的，很快就投入到活动中来，产生了强烈的求知欲。之后老师及时鼓励和肯定了幼儿，整堂课都呈现出浓厚的研究氛围，保证了幼儿愉悦地参加到课堂中来，实践反馈也显示了良好的效果。总之，通过培训，让我明白作为一名幼儿教师，除了教给幼儿书本上的知识外，还应根据幼儿的年龄特点，精心挑选合适的书籍，配合相应的教学方法，让幼儿真正理解文学作品，让他们喜欢看书，爱上看书！

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