【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小班绘本阅读《跟我一起跳》(2021年,萧绍幼儿园,浙教版)》,欢迎阅读!

小班绘本阅读: 《跟我一起跳》
设计意图:
小班幼儿正处在逐渐脱离以自我为中心,对结交朋友、群体活动有明显倾 向的阶段,是幼儿学习社会交往的初始阶段。但由于自身年龄小,缺乏交往技 能和交往经验,他们在游戏、活动中常常出现各玩各的、互不干扰的局面,或 互相攻击、争抢玩具的现象。针对这一现象现象,我设计这次活动,通过阅读 图文并茂的绘本故事书引导幼儿学习使用礼貌用语,与他人积极、主动、礼貌 交往,规范幼儿基本的交往行为。 活动目标:
1.熟悉故事内容,能简单讲述故事的大概内容,并愿意用动作表现故事内 容。
2.体验和朋友- -起游戏的快乐,体会故事营造的快乐、和谐的美好情感。 3. 懂得要与人礼貌交往,并能进行简单对话。 活动准备:
绘本故事书及大图片;兔子、青蛙、皮球、雨点的图片 活动过程: (一)导入
1.师带领幼儿边唱边跳《幸福拍手歌》第一段,结束时师幼- -起拍手、跳: oh (胸前拍手)--ye (双臂举高、双脚跳)!
2.师:刚才我们做了什么动作? (师可重做刚才的动作,用动作引导幼儿回答: 跳)
3.师:今天还有-些朋友要跟我们一-起跳,他们是谁呢?我们一 起到故事书里 去找一找,还有哪些朋友跟我们一.起跳的?
(二)幼儿自由看书,找一找还有哪些朋友在跟我们一-起跳。
自由阅读让幼儿以自己的方式初步感知故事、理解故事,用自己的方式去探 索、去学习。
1.第一幅图:图上有谁?他们在干什么?
我们围着大树跳,怎么跳? (向前跳, 向后跳。请幼儿做一- 做动作)下面是谁 来跟我们一-起跳?猜- -猜! (画面中的细节:草丛背后露出一一点点兔耳朵)
2.第二幅图:
师:真的是小兔,”哎呦,小兔来了,请它- -起跳”,小兔怎么跳呢? ( 请幼儿 学小兔跳)下 面是谁跳的呢?猜- -猜! (画面中的细节:草丛背后露出青蛙头) 3.第三幅图:
师:真的是青蛙,”哎呦,青蛙来了,请它- -起跳”,青蛙怎么跳呢? ( 请幼儿 学青蛙跳)下面是谁来跟我们一-起跳?猜- -猜! (画面中的细节:树干后藏着个 皮球) 4.第四幅图:
师:真的是皮球,“哎呦,皮球来了,请它- -起跳”,皮球怎么跳呢? ( 请幼儿 自由做皮球跳的动作)下 面是谁来跟我们一-起跳?猜-猜! (画面中的细节:上 面拐角处有小雨点落下) 5.第五幅图:
师:真的是雨点,”,雨点来了,请它- -起跳”,雨点怎么跳呢? ( 请幼儿自由 做雨点跳跃的动作) 6.第六幅图:
师:这么多朋友- -起跳,我们围着大树跳,小脚跳,大脚跳。小脚是谁的 脚? (小朋友的脚) 那就请你们跳一-跳 (全体幼儿跳)。 大脚是谁的脚? (大人的脚) 那老师来跳一-跳 (老师跳)。
[教师提问幼儿回答这一平 常的教学组织形式因加入了幼儿学做动作、在 画面中寻找下一个会出现的朋友而变得生动、有趣,幼儿在快乐、自创的跳一 跳中熟悉了故事内容,他们还热衷于寻找画面中的细节,都因自己第-一个发现 了躲藏在隐蔽处的朋友而激动,因自己猜对了下一个出现的朋友而自豪。] (五)完整熟悉故事
1.师:故事讲完了,故事的名字就叫《跟我一 起跳》
2.师:我们邀请朋友一-起跳时每次都说了什么? (请它- -起跳)我们要主 动邀请朋友一-起玩, 用上一个神奇的字”请”,你会说吗? 3.师再讲- -遍故事:
故事《跟我一起跳》,我们围着大树跳,向前跳,向后跳。(出示兔子图片) 哎哟,兔子来了,(幼儿接) --请它 - -起跳。 (出示青蛙图片)哎哟, 青蛙来了,(幼儿接) --
请它--起跳。
(出示皮球图片)哎哟, 皮球来了,(幼儿接) -- 请它- -起跳。
(出示雨点图片)哎哟, 雨点来了,(幼儿接) -- 请它--起跳。
我们围着大树跳,小脚跳,大脚跳。
[通过不同的形式引导幼儿学说”请它一起跳”, 来强化幼儿的文明礼貌意 识和言行。] (六)创编
1.师:还有谁会跳? (幼儿回答:袋.....师:哎呦,袋鼠来了(幼儿 接:请它-.起跳)(可根据幼儿回答换成其它动物)
师:除了和朋友跳- -跳, 还可以跟朋友干什么? (幼儿回答: 抱- .....
3. 师先和一幼儿抱一抱,再请幼儿和好朋友抱- 抱(可根据幼儿回答换成其它 动作) [积极调动幼儿已有的知识经验和生活经验,引导幼儿变换故事中的人物、 动作,进行初步的创编] 五、延伸活动:
我们现在就邀请你的好朋友和你一起来看一-本书吧!
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